WHY
KAIP DIZAINO
ŽINIOS
PRISIDEDA PRIE
KŪRYBINIO UGDYMO?
Visoje istorijoje naudojome kūrybiškumą savo troškimams įgyvendinti, kurdami įrankius, sistemas ir idėjas, kurios skatina visuomenės pažangą. Tačiau nepaisant savo svarbos, kūrybiškumas ilgai buvo laikomas įgimtu bruožu, kažkuo, kas prieinamas tik nedaugeliui išrinktųjų su "natūraliu talentu". Bet ar kūrybiškumas yra tik talentas, kurio negalima išmokti?
Tikrovėje daugelis žmonių atsisako savo kūrybinio potencialo dėl smulkių nesėkmių, pavyzdžiui, sunkumų piešiant meno pamokoje. Dėl to tyrimai rodo, kad Japonijoje tik 8% mokinių laiko save kūrybiškais. Tai kelia fundamentalų klausimą: Ar mes iš tikrųjų suprantame, kas yra kūrybiškumas? Apmąsčius paaiškėja, kad žinome labai mažai apie kūrybiškumo struktūrą; kaip jis veikia ir kaip jį galima ugdyti.
Jei galėtume išaiškinti pagrindinę kūrybiškumo struktūrą, būtų įmanoma jį mokyti ir ugdyti sistemingai. Pastaraisiais metais augo švietimo metodai, kurie siekia išeiti už tradicinių dalykų ribų, tokie kaip aktyvus mokymasis ir tyrimais grįstas mokymasis. Šios programos siekia ugdyti kūrybiškumą ir smalsumą. Panašiai kūrybinio mąstymo tobulinimo metodai sulaukia dėmesio verslo pasaulyje.
Žmonių, kurie veiksmingai naudoja savo kūrybiškumą, skaičiaus didinimas yra būtinas ne tik tvariai visuomenei kurti, bet ir sprendžiant pagrindinius socialinius iššūkius, su kuriais šiandien susiduriame. Auga poreikis gilinti kūrybiškumo supratimą ir sukurti teorijas bei švietimo programas, kurios leistų jį sistemingai išmokti.
Studentų, kurie laiko save "kūrybingais", procentas
Jaunimas (17-19 metų amžiaus), kuris mano, kad gali pakeisti savo šalį ir visuomenę savo jėgomis
RESULTS
REZULTATAI PER
KŪRYBINĮ ŠVIETIMĄ
DESIGN CASES
“
Evolutional Creativity – Eisuke Tachikawa