PROJECT
Augantis ambicijas
Suformavo universiteto švietimo viziją ir kūrybinio mokymosi modelį kartu su didžiausia Japonijos švietimo organizacija. Per organinį meno kūrinį išreiškė švelnų švietimo įvaizdį.
HOW
Aukštasis išsilavinimas,
kuris skatina ambicijas
kurti pokyčius.
2022 metais NOSIGNER atstovaujamasis direktorius Eisuke Tachikawa tapo Ateities aukštojo mokslo svarstymo asociacijos, kuriai vadovauja Benesse švietimo tyrimų ir plėtros institutas, pirmininku. Jis vedė diskusijas su asociacijos nariais, kurie praktikuoja pažangų švietimą šioje srityje, kad sudarytų universitetinio švietimo viziją, kuri atskleidžia viltingą ateitį pasiūlyme.
Pastaraisiais metais Japonijoje į studijų programas buvo įtrauktas raktažodis "tyrinėjimas", ir kaip šių pastangų dalis, dabar vykdomos pamokos, skirtos ateities svajonių tyrinėjimui. Tokių pokyčių akivaizdoje universitetinis švietimas pradeda poreikį teikti švietimą, kuriame studentai galėtų tyrinėti savo svajones, tikslus ir ryšius su visuomene.
Universiteto studentai, kurie tik įstojo į universitetą, linkę manyti, kad mokymosi tikslas yra būti teigiamai įvertintiems kitų per egzaminus, pvz., stojimo egzaminus. Tačiau mokymosi esmė slypi ne teigiamame kitų vertinime, o savo tyrinėjimo temos radime bei smalsumo ir praktikos gilinime. Toks savivaldis ir tyrinėjantis mokymasis turi potencialą stipriai pakeisti žmogaus gyvenimą ateityje. Todėl universitetinio švietimo kursuose bus svarbu pakeisti mokymosi mąstyseną nuo "egzaminų" į "tyrinėjimą" ir ugdyti pagrindus "klausimų" atradimui.
"AUGANČIOS AMBICIJOS: Studentai, būkite ambicingi" yra pasiūlymas, kuris tarnauja kaip šio naujo švietimo stiliaus gairė. Jis siūlo universitetinį švietimą, kuris ugdo "ambicijas", galėdamas sukurti pokyčius visuomenėje, ir kaip turėtų atrodyti kūrybiškas tą realizuojantis mokymo planas. Jis sąmoningai išreiškia svajones su asmeniniais siekiais (=Didysis vaizdas") kaip "ambicijas", skatindamas transformacijas į naują universitetinį švietimą.
Jei studentai turėtų valią projektuoti savo kelią į ateitį, jie galėtų pradėti jungtis su šeima, draugais, aplinkiniais žmonėmis, bendruomenėmis, šalimis ir pasauliu. Tai gali būti transformacijos pradžios taškas. Susitikę su asociacijos nariais, mes galvojome, kad pagrindinis universiteto vaidmuo yra skatinti studentų asmeninį augimą ir ugdyti studentus su ambicijomis širdyse, kurie gali drąsiai paskelbti savo didžiuosius siekius.
Pasiūlyme buvo suformuluoti keturi perspektyvos, kad universitetas taptų vieta, galėdama ugdyti studentų ambicijas: "1. Mokymosi vieta, kur studentai gali mokytis būti kūrybiški per iššūkius ir stebėjimą", "2. Vieta, kur studentai gali nepriklausomai spręsti ir vertinti", "3. Vieta, suteikianti galimybes visuomenei ir studentams jungtis", ir "4. Vieta, kurianti tikslą ir jausmą, kad studentai gali patys sukurti realius ateities pokyčius". Pasiūlyme taip pat buvo pristatyta konkretūs mokymo planai.
VOICE
Visi dalyviai, susirinkę "Aukštojo mokslo ateities apmąstymo" forume, turėjo vieną nepajudinamą įsitikinimą: kad vaikai iš prigimties yra kupini kūrybiškumo. Raginimas keisti švietimą kyla ne dėl vaikų kūrybiškumo trūkumo, bet dėl susirūpinimo dabartine švietimo sistema, kuri neleidžia tam kūrybiškumui klestėti.
Frazė "Išdrįsk svajoti" yra tiek padrąsinimas vaikams, ragindamas juos pasitikėti savo galia formuoti ateitį, tiek stiprus nurodymas aukštojo mokslo politikos formuotojams: įgyvendinti reformas, kurios prasideda nuo kūrybiškumo, kurį vaikai natūraliai turi.
Šis ambicingas pranešimas atsargiai meta iššūkį pasenusioms vertybėms ir iš naujo interpretuoja švietimo duomenis per daugelį perspektyvų. Taip darydamas, jis iš naujo sukuria tradicinius švietimo reformos pasiūlymus kaip priemonę, skirtą į klasės kambarį įnešti šviežią, daugiapusį požiūrį.
Docentas, Kioto universitetas /
Ekspertas patarėjas Japonijos paviljono konceptualiam projektui Expo 2025 Osaka-Kansai parodoje
Takayuki Shiose
GROWING AMBITION logotipas sujungia NOSIGNER originalų šriftą SIMPLA su organine tipografija, primenančia rašyseną ranka, siekdamas išreikšti švietimą, kuris nėra standartinis, bet laisvas ir lankstus, su kūrybingu mokymo turiniu, pranokstančiu suplanuotą veiklą. Antraštėse ir kituose skyriuose buvo sujungtas Mincho stilius hiraganos ženklams ir gotiškasis stilius kandži ženklams, su antikiniu šriftu, dažnai naudojamu komiksų knygose, siekiant pašalinti formalų švietimo pasiūlymo jausmą ir suteikti jam draugišką atmosferą.
Pagrindinio teksto kompozicijoje taip pat buvo panaudoti organiniai meno elementai, kaip logotipe, siekiant išreikšti smalsumo, kintamumo ir žaisminumo elementus, kuriuos pabrėžia pasiūlymas. Kadangi tikimasi, kad pasiūlymas bus platinamas PDF failų pavidalu, specialus penkių stulpelių formatas, kurį sunku naudoti įrištose spausdintose medžiagose, buvo naudojamas kaip viso dokumento pagrindas, siekiant suteikti judėjimo pojūtį.
WHY
Vaikams trūksta
pasitikėjimo formuoti
savo ateitį.
Japonų moksleiviai turi aukštą bazinių akademinių įgūdžių lygį, palyginti su pasaulio standartu, ir japonų mokyklų švietimas praeityje buvo gana sėkmingas. Tačiau kaip atrodo japonų švietimas vieno iš pagrindinių švietimo tikslų - "kūrybiškumo" - atžvilgiu? Pagal 2017 m. „Adobe" atlikto tyrimo duomenis, tik 8% japonų moksleivių "laikė save kūrybingais". Tai buvo žymiai mažiau nei 44% pasaulinio vidurkio. Kitame „The Nippon Foundation" 2019 m. atliktame tyrime tik 18% moksleivių atsakė, kad ateitis yra kažkas, ką jie gali formuoti patys. Šis rezultatas taip pat buvo neproporcingai mažesnis nei kitose šalyse. Atrodo, kad japonų moksleiviams trūksta pasitikėjimo, kad jie gali patys formuoti ateitį.
Studentų, kurie laiko save "kūrybingais", procentinė dalis
Jaunimas (17-19 metų), kuris mano, kad gali pakeisti savo šalį ir visuomenę savo jėgomis
Tai tikriausiai susiję su praeities mokyklinio ugdymo poveikiu, kuris vertino uždavinius su atsakymais labiau nei naujų klausimų tyrinėjimą. Uždaviniai, kuriuos mokiniai sprendžia mokykloje, turi nustatytus atsakymus, bet visuomenės problemos tokių neturi. Spartaus pokyčių laikotarpiu svarbu identifikuoti iššūkių esmę iš nežinomų situacijų, stengtis susitarti su kitais ir ieškoti atsakymų. Tačiau stereotipiniame aukštojo mokslo ugdyme anksčiau studentai turėjo mažai galimybių spręsti nežinomus klausimus ar priimti savarankiškus sprendimus formuojant savo ateitį. Šiandienos universitetai turi pasiūlyti šias kūrybiškas mokymo programas.
WILL
Siekiant ugdymo,
kuris suteiktų mokiniams
pasitikėjimo keisti savo
ateitį.
Universiteto išsilavinimas turi apimti stebėjimą nežinomų dalykų atradimui ir bandymų bei klaidų procesą naujiems atsakymams rasti. Studentai atsiveria pokyčiams, kurie vyksta atsitiktinai, ir savarankiškai per stebėjimą atranda problemas, iššūkius ir interesus. Jie savarankiškai spręstų apie temas ir hipotezes bei įsivertintų savo mokymąsi. Be to, jie įgytų įvairių patirčių visuomenėje ir turėtų galimybę susitikti su įvairaus pobūdžio žmonėmis ir mokytis. Po tokių procesų studentai gali išugdyti tikrą jausmą, kad gali kurti santykius per įgytą kompetenciją, ir jie supras, kad jų mintys ir mažos smalsumas turi potencialą keisti visuomenės ateitį.
Kiekvienas studentas patirtų mokymosi procesą suvokdamas savo "ambicijas", kurios pilnos vilčių. Kai jie gali įsivaizduoti, kaip jų veiksmai keičia pasaulį ir imtis veiksmų naudodami universitete įgytą mokymąsi kaip priemonę, duomenys, kurie buvo minėti anksčiau, kad studentai negalėjo būti tikri dėl savo kūrybiškumo ir ateities, tikrai būtų pakeisti.
Tikimės, kad mokymosi vizija, kurią pateikia šis pasiūlymas, padės padidinti universitetų, tampančių kūrybingumo vietomis ir ugdančių studentų "ambicijas", skaičių, todėl bus daugiau žmonių, kurie galės imtis iniciatyvos daryti teigiamus ateities pokyčius.
INFORMATION
- What
- GROWING AMBITION
- When
- 2023
- Where
- Japan
- Client
- Scope
- Branding / Branding Strategy / Logo / Naming / Edition / Web / Concept Development / Tagline
- SDGs
CREDIT
- Art Direction
- NOSIGNER (Eisuke Tachikawa)
- Graphic Design
- NOSIGNER (Eisuke Tachikawa, Ayano Kosaka, Moe Shibata)
- Web Design
- NOSIGNER (Ryo Fukusawa, Eisuke Tachikawa, Moe Shibata)
- Co-writer
- Eisuke Tachikawa
- Editor
- Benesse Educational Research and Development Institute (Kazuki Kobayashi)
- Members of the Committee for the Future of Higher Education
- Chairperson: Eisuke Tachikawa
Kenta Kimura (HIROO GAKUEN Junior and Senior High School. Director, Medical And Science Course)
Nadya Kirillova (Creative director: Dentsu Team B)
Kazuki Kobayashi (Benesse Educational Research and Development Institute, Center for Educational Research and Development Deputy Director)
Masahiro Sato (Digital Hollywood University Professor/Advisor to the President)
Takayuki Shiose (The Kyoto University Museum Associate Professor)
Kampei Hayashi (Shinshu University, Graduate School of Education, Associate Professor)
Kuniyasu Hiraiwa (NITOBE BUNKA GAKUEN Chairman)
Mina Matsumoto (Sophia University Specially Appointed Professor, Q Lab Representative Director, Journalist)
