WHY
KIẾN THỨC THIẾT KẾ
ĐÓNG GÓP NHỪ NÀO
VÀO GIÁO DỤC
SÁNG TẠO?
Trong suốt lịch sử, chúng ta đã sử dụng sự sáng tạo để thỏa mãn những ham muốn của mình, phát triển các công cụ, hệ thống và ý tưởng thúc đẩy tiến bộ xã hội. Tuy nhiên, bất chấp tầm quan trọng của nó, sự sáng tạo từ lâu đã được xem như một đặc điểm bẩm sinh, một thứ chỉ có thể tiếp cận được bởi một số ít người được chọn lọc với "tài năng thiên bẩm". Nhưng liệu sự sáng tạo chỉ là một tài năng không thể học được?
Trên thực tế, nhiều người từ bỏ tiềm năng sáng tạo của mình do những thất bại nhỏ, chẳng hạn như gặp khó khăn trong việc vẽ ở lớp học nghệ thuật. Kết quả là, các nghiên cứu cho thấy tại Nhật Bản, chỉ có 8% học sinh cho rằng họ có tính sáng tạo. Điều này đặt ra một câu hỏi cơ bản: Liệu chúng ta có thực sự hiểu sự sáng tạo là gì? Khi suy ngẫm, rõ ràng là chúng ta biết rất ít về cấu trúc của sự sáng tạo; nó hoạt động như thế nào và có thể được nuôi dưỡng ra sao.
Nếu chúng ta có thể làm rõ cấu trúc cơ bản của sự sáng tạo, thì sẽ có thể dạy và rèn luyện nó một cách có hệ thống. Trong những năm gần đây, đã có sự tăng trưởng trong các phương pháp giáo dục cố gắng vượt ra ngoài các môn học truyền thống, như học tập tích cực và học tập dựa trên tìm hiểu. Các chương trình này nhằm mục đích nuôi dưỡng sự sáng tạo và tò mò. Tương tự, các phương pháp để tăng cường tư duy sáng tạo đang thu hút sự chú ý trong thế giới kinh doanh.
Mở rộng số lượng người sử dụng hiệu quả khả năng sáng tạo của họ không chỉ cần thiết để xây dựng một xã hội bền vững, mà còn để giải quyết những thách thức xã hội cơ bản mà chúng ta đang phải đối mặt ngày nay. Có nhu cầu ngày càng tăng để đào sâu hiểu biết của chúng ta về sự sáng tạo và thiết lập các lý thuyết cũng như chương trình giáo dục cho phép nó được học một cách có hệ thống.
Tỷ lệ học sinh tự coi mình là "sáng tạo"
Những người trẻ tuổi (17-19 tuổi) nghĩ rằng họ có thể thay đổi đất nước và xã hội bằng chính sức mình
RESULTS
KẾT QUẢ THÔNG QUA
GIÁO DỤC SÁNG TẠO
DESIGN CASES
“
Evolutional Creativity – Eisuke Tachikawa