WHY
КАК ЗНАНИЯ О
ДИЗАЙНЕ
СПОСОБСТВУЮТ
ТВОРЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ?
На протяжении истории мы использовали креативность для удовлетворения наших желаний, разрабатывая инструменты, системы и идеи, которые способствуют общественному прогрессу. Тем не менее, несмотря на свою важность, креативность долгое время рассматривалась как врожденная черта, нечто доступное лишь избранным с "природным талантом". Но является ли креативность просто талантом, который нельзя освоить?
В реальности многие люди отказываются от своего творческого потенциала из-за незначительных неудач, таких как трудности с рисованием на уроках искусства. В результате исследования показывают, что в Японии только 8% студентов считают себя творческими людьми. Это поднимает фундаментальный вопрос: действительно ли мы понимаем, что такое креативность? При размышлении становится ясно, что мы знаем очень мало о структуре креативности; о том, как она работает и как ее можно развивать.
Если бы мы смогли прояснить основную структуру креативности, стало бы возможным обучать и тренировать ее систематически. В последние годы наблюдается рост образовательных подходов, которые стремятся выйти за рамки традиционных предметов, таких как активное обучение и исследовательское обучение. Эти программы направлены на развитие креативности и любознательности. Аналогично, методы усиления творческого мышления привлекают внимание в деловом мире.
Увеличение числа людей, которые эффективно используют свою креативность, важно не только для построения устойчивого общества, но и для решения фундаментальных социальных проблем, с которыми мы сталкиваемся сегодня. Растет потребность в углублении нашего понимания креативности и в создании теорий и образовательных программ, которые позволили бы систематически ее изучать.
Процент студентов, которые считают себя "творческими"
Молодые люди (17-19 лет), которые думают, что могут изменить свою страну и общество самостоятельно
RESULTS
РЕЗУЛЬТАТЫ ЧЕРЕЗ
ТВОРЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
DESIGN CASES
“
Evolutional Creativity – Eisuke Tachikawa