PROJECT
成長的野心
與日本最大教育機構共同制定大學教育願景和創新學習模式。 透過有機藝術作品表達溫和的教育形象。
HOW
培養創造變革雄心的
高等教育。
在2022年，NOSIGNER的代表董事太刀川英輔成為由倍樂生教育綜合研究所主辦的未來高等教育思考協會的主席。他與在該領域實踐先進教育的協會成員進行討論，編制了一份展現充滿希望未來的大學教育願景提案。
近年來在日本，「探究」這個關鍵詞已被納入學習課程中，作為這些努力的一部分，現在開設了探索未來夢想的課程。隨著這些發展，大學教育開始需要提供讓學生能夠探索他們的夢想、目標以及與社會連結的教育。
剛進入大學的學生往往認為學習的目的是透過考試（如入學考試）獲得他人的正面評價。然而，學習的本質在於找到自己的探究主題，加深好奇心和實踐，而不是獲得他人的正面評價。這種自主性和探究性的學習有可能在未來大大改變一個人的生活。因此，在大學教育課程中，將學習心態從「考試」轉換為「探究」，並培養發現「問題」的基礎將非常重要。
「GROWING AMBITION: Students, Be Ambitious」是一個作為這種新教育風格指導方針的提案。它提出了培養能夠在社會中創造變化的「抱負」的大學教育，以及如何實現創造性課程的建議。它有意將夢想與個人願望（=大藍圖）表達為「抱負」，鼓勵轉變為新的大學教育。
如果學生有設計自己未來道路的意願，他們就可以開始與家人、朋友、周圍的人、社區、國家和世界建立聯繫。這可以成為轉變的起點。與協會成員一起，我們認為大學的主要作用是鼓勵學生的個人成長，並培養心中有抱負、能夠勇敢宣示遠大志向的學生。
該提案編制了四個觀點，使大學成為能夠培養學生抱負的地方：「1. 學生能夠透過挑戰和觀察學習創造力的學習場所」、「2. 學生能夠獨立決定和評估的場所」、「3. 提供社會與學生連結機會的場所」，以及「4. 培養目標和學生能夠親自對未來做出真正改變的感知的場所」。該提案還介紹了具體的課程設計。
VOICE
每個參與「思考高等教育未來」論壇的人都懷有一個堅定不移的信念：孩子天生就充滿創造力。呼籲教育改革並非源於孩子缺乏創造力，而是對當前教育制度的擔憂，因為現行制度無法讓這種創造力得以蓬勃發展。
「勇於夢想」這句話既是對孩子們的鼓勵，激勵他們對塑造未來充滿信心，也是對高等教育政策制定者的強烈指示：實施從孩子天生具備的創造力出發的改革。
這份雄心勃勃的報告謹慎地挑戰過時的價值觀，並從多重角度重新詮釋教育數據。通過這種方式，它將傳統的教育改革提案重新打造為一個工具，為課堂帶來嶄新、多元化的方法。
副教授，京都大學 /
2025年大阪關西世博會日本館概念設計專家顧問
塩瀨隆之
GROWING AMBITION的標誌結合了NOSIGNER的原創字體SIMPLA與有機的手寫風格字體，表達了不僵化而是自由靈活的教育理念，並提供超越既定活動的創意學習內容。標題和其他部分結合了平假名的明朝體風格和漢字的黑體風格，搭配漫畫書中常用的復古字體，去除教育提案的正式感並賦予友善感受。
正文的構成也融入了像標誌一樣的有機藝術作品，以表達提案所重視的好奇心、變化性和趣味性元素。由於提案預計以PDF文件形式發布，採用了在裝訂印刷材料中難以使用的特殊五欄格式作為整個文件的基礎，營造出動感。
WHY
兒童缺乏
塑造未來的
信心。
日本學生與全球標準相比具有很高的基礎學術技能水平，過去的日本學校教育取得了一定的成功。然而，在教育的主要目標之一「創造力」方面，日本教育的表現如何呢？根據Adobe在2017年進行的調查，只有8%的日本學生「認為自己有創造力」。這遠遠落後於44%的全球平均水平。在日本財團於2019年進行的另一項調查中，只有18%的學生回答未來是他們可以自己塑造的。這個結果也明顯低於其他國家。日本學生似乎缺乏能夠自己塑造未來的信心。
認為自己「有創意」的學生百分比
認為自己能夠改變國家和社會的年輕人（17-19歲）
這可能是由於過去學校教育的影響，重視有答案的問題而非探索新的問題。學生在學校解決的問題都有既定答案，但社會上的問題卻沒有。在快速變化的時代，重要的是從未知情況中識別挑戰的本質，嘗試與他人達成共識，並探索答案。然而，在過去刻板的大學教育中，學生很少有機會處理未知問題或為塑造自己的未來進行自主決策過程。今天的大學需要提供這些創意課程。
WILL
邁向讓學生對改變自己未來充滿信心的教育。
讓學生對改變自己的
未來充滿信心的
教育。
大學教育必須包含發現未知的觀察以及尋找新答案的試錯過程。學生要敞開心胸接受偶然發生的變化，並通過觀察獨立發現問題、挑戰和興趣。他們會獨立決定主題和假設，並自我評估學習成果。此外，他們會在社會中獲得各種經驗，有機會遇到各種各樣的人並從中學習。經過這些過程，學生可以培養出真正的能力感，能夠通過所獲得的專業知識建立關係，他們會意識到自己的想法和小小的好奇心有改變社會未來的潛力。
每個學生都會經歷實現充滿希望的「志向」的學習過程。當他們能夠想像自己的行動如何改變世界，並將在大學的學習作為工具來採取行動時，前面提到的學生對自己的創造力和未來缺乏信心的數據必定會改變。
我們希望這個提案所提供的學習願景能夠幫助增加成為創造力場所的大學數量，培養學生的「志向」，從而培養出更多能夠主動為未來帶來積極改變的人才。
INFORMATION
- What
- GROWING AMBITION
- When
- 2023
- Where
- Japan
- Client
- Scope
- Branding / Branding Strategy / Logo / Naming / Edition / Web / Concept Development / Tagline
- SDGs
CREDIT
- Art Direction
- NOSIGNER (Eisuke Tachikawa)
- Graphic Design
- NOSIGNER (Eisuke Tachikawa, Ayano Kosaka, Moe Shibata)
- Web Design
- NOSIGNER (Ryo Fukusawa, Eisuke Tachikawa, Moe Shibata)
- Co-writer
- Eisuke Tachikawa
- Editor
- Benesse Educational Research and Development Institute (Kazuki Kobayashi)
- Members of the Committee for the Future of Higher Education
- Chairperson: Eisuke Tachikawa
Kenta Kimura (HIROO GAKUEN Junior and Senior High School. Director, Medical And Science Course)
Nadya Kirillova (Creative director: Dentsu Team B)
Kazuki Kobayashi (Benesse Educational Research and Development Institute, Center for Educational Research and Development Deputy Director)
Masahiro Sato (Digital Hollywood University Professor/Advisor to the President)
Takayuki Shiose (The Kyoto University Museum Associate Professor)
Kampei Hayashi (Shinshu University, Graduate School of Education, Associate Professor)
Kuniyasu Hiraiwa (NITOBE BUNKA GAKUEN Chairman)
Mina Matsumoto (Sophia University Specially Appointed Professor, Q Lab Representative Director, Journalist)
