PROJECT
بڑھتی ہوئی خواہش
جاپان کی سب سے بڑی تعلیمی تنظیم کے ساتھ مل کر یونیورسٹی تعلیم کا نظریہ اور تخلیقی تعلیمی ماڈل تیار کیا۔ نامیاتی آرٹ ورک کے ذریعے تعلیم کی نرم تصویر پیش کی۔
HOW
اعلیٰ تعلیم
جو تبدیلی لانے کی
خواہش کو فروغ دیتی ہے۔
2022 میں، NOSIGNER کے نمائندہ ڈائریکٹر، Eisuke Tachikawa، Benesse Educational Research and Development Institute کی میزبانی میں Association for the Consideration of Future Higher Education کے چیئرپرسن بنے۔ انہوں نے ایسوسی ایشن کے ممبروں کے ساتھ بحث کی جو میدان میں جدید تعلیم کا اطلاق کرتے ہیں تاکہ یونیورسٹی تعلیم کے لیے ایک ویژن تیار کیا جا سکے جو ایک تجویز میں امیدوار مستقبل کو ظاہر کرتا ہے۔
حالیہ برسوں میں جاپان میں، "تحقیق" کلیدی لفظ کو تعلیمی نصاب میں شامل کیا گیا ہے، اور ان کوششوں کے حصے کے طور پر، اب مستقبل کے خوابوں کی تلاش کے لیے کلاسز منعقد کی جاتی ہیں۔ ایسی ترقیات کے ساتھ، یونیورسٹی تعلیم کو اب ایسی تعلیم فراہم کرنے کی ضرورت شروع ہو رہی ہے جہاں طلباء اپنے خوابوں، اہداف، اور معاشرے کے ساتھ رابطوں کی تلاش کر سکیں۔
یونیورسٹی میں ابھی داخل ہونے والے طلباء عموماً یہ سوچتے ہیں کہ تعلیم کا مقصد امتحانات جیسے کہ داخلہ امتحانات کے ذریعے دوسروں سے مثبت تشخیص حاصل کرنا ہے۔ تاہم، تعلیم کا جوہر اپنے تحقیقی موضوع کو تلاش کرنے اور دوسروں سے مثبت تشخیص حاصل کرنے کے بجائے تجسس اور عمل کو گہرا کرنے میں ہے۔ ایسی خود ہدایت اور تحقیقی تعلیم مستقبل میں کسی کی زندگی کو بہت زیادہ تبدیل کرنے کی صلاحیت رکھتی ہے۔ لہذا، یونیورسٹی تعلیمی کورسز میں، تعلیم کے ذہنی رویے کو "امتحانات" سے "تحقیق" میں تبدیل کرنا اور "سوالات" کی دریافت کی بنیاد تیار کرنا اہم ہوگا۔
"GROWING AMBITION: Students, Be Ambitious" ایک تجویز ہے جو اس نئے تعلیمی انداز کے لیے رہنمائی کا کام کرتی ہے۔ یہ ایک ایسی یونیورسٹی تعلیم تجویز کرتی ہے جو "عزائم" کو فروغ دیتی ہے جو معاشرے میں تبدیلیاں پیدا کر سکے اور یہ کہ ایسا تخلیقی نصاب کیسا ہونا چاہیے جو اسے عملی شکل دے۔ یہ جان بوجھ کر ذاتی امنگوں (=Big Picture") کے ساتھ خوابوں کو "عزائم" کے طور پر ظاہر کرتی ہے، نئی یونیورسٹی تعلیم میں تبدیلی کی ترغیب دیتی ہے۔
اگر طلباء میں مستقبل کی طرف اپنا راستہ خود ڈیزائن کرنے کی خواہش ہو، تو وہ خاندان، دوستوں، اپنے ارد گرد کے لوگوں، کمیونٹیز، ممالک، اور دنیا کے ساتھ رابطہ قائم کرنا شروع کر سکتے ہیں۔ یہ تبدیلی کا نقطہ آغاز ہو سکتا ہے۔ ایسوسی ایشن کے ممبروں کے ساتھ مل کر، ہم نے سوچا کہ یونیورسٹی کا ایک اہم کردار طلباء کی ذاتی ترقی کو بڑھاوا دینا اور ایسے طلباء کی پرورش کرنا ہے جن کے دلوں میں عزائم ہوں، جو بہادری سے اپنی عظیم امنگوں کا اعلان کر سکیں۔
تجویز نے یونیورسٹی کو ایک ایسی جگہ بنانے کے لیے چار نقطہ نظر مرتب کیے جو طلباء کے عزائم کو فروغ دے سکے: "1. تعلیم کے لیے ایک جگہ جہاں طلباء چیلنجز اور مشاہدے کے ذریعے تخلیقی ہونا سیکھ سکیں،" "2. ایک جگہ جہاں طلباء خود مختاری سے فیصلے کر سکیں اور تشخیص کر سکیں،" "3. ایک جگہ جو معاشرے اور طلباء کے درمیان رابطے کے مواقع فراہم کرے،" اور "4. ایک جگہ جو ہدف اور یہ احساس پیدا کرے کہ طلباء خود مستقبل میں حقیقی تبدیلیاں لا سکتے ہیں۔" تجویز نے مخصوص نصابات بھی متعارف کرائے۔
VOICE
"اعلیٰ تعلیم کے مستقبل کے بارے میں سوچنا" فورم میں جمع ہونے والے تمام لوگوں نے ایک غیر متزلزل یقین کا اظہار کیا: کہ بچے فطری طور پر تخلیقی صلاحیتوں سے بھرپور ہوتے ہیں۔ تعلیم میں تبدیلی کی آواز بچوں میں تخلیقی صلاحیت کی کمی سے نہیں، بلکہ موجودہ تعلیمی نظام کی بابت تشویش سے اٹھتی ہے، جو ان تخلیقی صلاحیتوں کو پھلنے پھولنے کا موقع نہیں دیتا۔
"خواب دیکھنے کی ہمت کرو" کا جملہ بچوں کے لیے ایک حوصلہ افزائی ہے، جو انہیں مستقبل کی تشکیل میں اعتماد رکھنے کی ترغیب دیتا ہے، اور ساتھ ہی اعلیٰ تعلیم کے پالیسی سازوں کے لیے ایک مضبوط ہدایت ہے: ایسی اصلاحات نافذ کریں جو بچوں میں فطری طور پر موجود تخلیقی صلاحیت سے شروع ہوں۔
یہ بلند حوصلہ رپورٹ احتیاط سے پرانے قدروں کو چیلنج کرتی ہے اور تعلیمی ڈیٹا کو متعدد نقطہ نظر سے نئے انداز میں پیش کرتی ہے۔ ایسا کرتے ہوئے، یہ روایتی تعلیمی اصلاحی تجویز کو ایک نئے، کثیر الجہتی نقطہ نظر کو کلاس روم میں لانے کے لیے ایک آلے کے طور پر نئے انداز میں پیش کرتی ہے۔
ایسوسی ایٹ پروفیسر، کیوٹو یونیورسٹی /
ایکسپو 2025 اوساکا-کنسائی میں جاپان پویلین کے تصوراتی ڈیزائن کے لیے ماہر مشیر
تاکایوکی شیوسے
GROWING AMBITION کا لوگو NOSIGNER کے اصل فونٹ SIMPLA کو نامیاتی ٹائپوگرافی کے ساتھ ملاتا ہے جو ہاتھ سے لکھے جانے کا احساس دیتا ہے تاکہ ایسی تعلیم کا اظہار کیا جا سکے جو سخت نہیں بلکہ آزاد اور لچکدار ہے، تخلیقی سیکھنے کے مواد کے ساتھ جو طے شدہ سرگرمیوں سے کہیں زیادہ ہے۔ سرخی اور دیگر حصوں میں ہیراگانا کے لیے منچو سٹائل اور کانجی کے لیے گوتھک سٹائل کو ملایا گیا، ایک قدیم ٹائپ فیس کے ساتھ جو اکثر مزاحیہ کتابوں میں استعمال ہوتا ہے تاکہ تعلیمی تجویز کے رسمی احساس کو ہٹایا جا سکے اور اس کے بجائے دوستانہ احساس دیا جا سکے۔
بنیادی متن کی ترکیب میں بھی لوگو کی طرح نامیاتی فن کاری شامل کی گئی تاکہ تجسس، تبدیلی، اور کھیل کے عناصر کا اظہار کیا جا سکے جن پر یہ تجویز فوکس کرتی ہے۔ چونکہ یہ تجویز PDF فائلوں کے طور پر تقسیم کیے جانے کی توقع ہے، اس لیے خصوصی پانچ کالمی فارمیٹ، جو باؤنڈ پرنٹ شدہ مواد میں استعمال کرنا مشکل ہے، پوری دستاویز کی بنیاد کے طور پر استعمال کیا گیا تاکہ حرکت کا احساس ہو۔
WHY
بچوں میں اپنے
مستقبل کو سنوارنے کا
اعتماد نہیں ہے۔
جاپانی طلباء کی بنیادی تعلیمی مہارات عالمی معیار کے مقابلے میں اعلیٰ سطح پر ہیں، اور ماضی میں جاپانی اسکولی تعلیم کو کچھ کامیابی حاصل ہوئی ہے۔ تاہم، تعلیم کے اہم مقاصد میں سے ایک "تخلیقی صلاحیت" کے لحاظ سے جاپانی تعلیم کیسی ہے؟ 2017 میں Adobe کے ایک سروے کے مطابق، صرف 8% جاپانی طلباء نے "خود کو تخلیقی تصور کیا"۔ یہ 44% کی عالمی اوسط سے کافی پیچھے تھا۔ 2019 میں The Nippon Foundation کے ایک اور سروے میں، صرف 18% طلباء نے جواب دیا کہ مستقبل وہ چیز ہے جسے وہ خود بنا سکتے ہیں۔ یہ نتیجہ بھی دوسرے ممالک کے مقابلے میں نمایاں طور پر کم تھا۔ جاپانی طلباء میں اس اعتماد کی کمی نظر آتی ہے کہ وہ خود اپنا مستقبل بنا سکتے ہیں۔
طلباء کا فیصد جو خود کو "تخلیقی" سمجھتے ہیں
نوجوان (17-19 سال کی عمر) جو سوچتے ہیں کہ وہ خود اپنے ملک اور معاشرے کو تبدیل کر سکتے ہیں
یہ غالباً ماضی میں اسکولی تعلیم کے اثرات کی وجہ سے ہے، جو نئے سوالات کی تلاش کے بجائے جوابات والے مسائل کو اہمیت دیتی تھی۔ جو مسائل طلباء اسکول میں حل کرتے ہیں ان کے مقررہ جوابات ہوتے ہیں، لیکن معاشرے کے مسائل کے ایسے جوابات نہیں ہوتے۔ تیزی سے تبدیل ہونے والے دور میں، نامعلوم حالات سے چیلنجز کی جڑ کی شناخت کرنا، دوسروں کے ساتھ اتفاق رائے بنانے کی کوشش کرنا، اور جوابات تلاش کرنا اہم ہے۔ تاہم، ماضی کی دقیانوسی یونیورسٹی تعلیم میں، طلباء کو نامعلوم سوالات سے نمٹنے یا اپنے مستقبل کی تشکیل کے لیے خود فیصلہ سازی کے عمل کا بہت کم موقع ملتا تھا۔ آج کی یونیورسٹیوں کو یہ تخلیقی نصاب پیش کرنے کی ضرورت ہے۔
WILL
ایک ایسی تعلیم کی طرف
جو طلباء کو اپنے
مستقبل کو تبدیل کرنے
کے بارے میں پراعتماد بنائے۔
یونیورسٹی کی تعلیم میں نامعلوم کو دریافت کرنے کے لیے مشاہدہ اور نئے جوابات تلاش کرنے کا آزمائشی عمل شامل ہونا چاہیے۔ طلبا اپنے آپ کو اُن تبدیلیوں کے لیے کھولتے ہیں جو اتفاق سے ہوتی ہیں اور مشاہدے کے ذریعے خودمختاری سے مسائل، چیلنجز اور دلچسپیاں دریافت کرتے ہیں۔ وہ خودمختاری سے موضوعات اور مفروضوں کا فیصلہ کریں گے اور اپنی تعلیم کا خود جائزہ لیں گے۔ مزید برآں، وہ معاشرے میں مختلف تجربات حاصل کریں گے اور متعدد قسم کے لوگوں سے ملنے اور سیکھنے کا موقع پائیں گے۔ ایسے عمل کے بعد، طلبا اپنی حاصل کردہ مہارت کے ذریعے رشتے بنانے کی صلاحیت کا حقیقی احساس پیدا کر سکتے ہیں، اور وہ یہ محسوس کریں گے کہ ان کے خیالات اور چھوٹی کجاویوں میں معاشرے کا مستقبل بدلنے کی صلاحیت موجود ہے۔
ہر طالب علم اپنی "امنگوں" کو محسوس کرنے کے تعلیمی عمل کا تجربہ کرے گا، جو امیدوں سے بھری ہیں۔ جب وہ تصور کر سکتے ہیں کہ ان کے اعمال دنیا کو کیسے بدلتے ہیں اور یونیورسٹی میں اپنی تعلیم کو ایک ذریعے کے طور پر استعمال کرتے ہوئے عمل کرتے ہیں، تو وہ ڈیٹا جس کا پہلے ذکر ہوا تھا کہ طلبا اپنی تخلیقی صلاحیت اور مستقبل کے بارے میں اعتماد نہیں کر سکتے، یقیناً تبدیل ہو جائے گا۔
ہم امید کرتے ہیں کہ یہ تجویز جو تعلیمی نقطہ نظر فراہم کرتی ہے وہ یونیورسٹیوں کی تعداد بڑھانے میں مدد کرے گی جو تخلیقی مقامات بن کر طلبا کی "امنگوں" کو پروان چڑھائیں، جس کے نتیجے میں زیادہ لوگ ایسے ہوں گے جو مستقبل میں مثبت تبدیلیاں لانے کے لیے معاملات کو اپنے ہاتھ میں لے سکیں۔
INFORMATION
- What
- GROWING AMBITION
- When
- 2023
- Where
- Japan
- Client
- Scope
- Branding / Branding Strategy / Logo / Naming / Edition / Web / Concept Development / Tagline
- SDGs
CREDIT
- Art Direction
- NOSIGNER (Eisuke Tachikawa)
- Graphic Design
- NOSIGNER (Eisuke Tachikawa, Ayano Kosaka, Moe Shibata)
- Web Design
- NOSIGNER (Ryo Fukusawa, Eisuke Tachikawa, Moe Shibata)
- Co-writer
- Eisuke Tachikawa
- Editor
- Benesse Educational Research and Development Institute (Kazuki Kobayashi)
- Members of the Committee for the Future of Higher Education
- Chairperson: Eisuke Tachikawa
Kenta Kimura (HIROO GAKUEN Junior and Senior High School. Director, Medical And Science Course)
Nadya Kirillova (Creative director: Dentsu Team B)
Kazuki Kobayashi (Benesse Educational Research and Development Institute, Center for Educational Research and Development Deputy Director)
Masahiro Sato (Digital Hollywood University Professor/Advisor to the President)
Takayuki Shiose (The Kyoto University Museum Associate Professor)
Kampei Hayashi (Shinshu University, Graduate School of Education, Associate Professor)
Kuniyasu Hiraiwa (NITOBE BUNKA GAKUEN Chairman)
Mina Matsumoto (Sophia University Specially Appointed Professor, Q Lab Representative Director, Journalist)
