Büyüyen Hırs

2022'de, NOSIGNER'ın Genel Müdürü Eisuke Tachikawa, Benesse Eğitim Araştırma ve Geliştirme Enstitüsü tarafından ev sahipliği yapılan Gelecek Yükseköğretim Değerlendirme Derneği'nin başkanı oldu. Sahada ileri eğitim uygulayan dernek üyeleriyle tartışmalar yürüterek, bir öneride umutlu bir geleceği gösteren üniversite eğitimi vizyonunu derledi.

Son yıllarda Japonya'da "keşif" anahtar kelimesi ders müfredatlarına dahil edildi ve bu çabaların bir parçası olarak, geleceğe yönelik hayalleri keşfetmek için dersler artık düzenleniyor. Bu gelişmelerle birlikte, üniversite eğitimi öğrencilerin hayallerini, hedeflerini ve toplumla bağlantılarını keşfedebilecekleri bir eğitim sağlama ihtiyacı duymaya başlıyor.
Üniversiteye yeni giren üniversite öğrencileri, öğrenmenin amacının giriş sınavları gibi testlerle başkaları tarafından olumlu değerlendirilmek olduğunu düşünme eğilimindedir. Ancak öğrenmenin özü, başkaları tarafından olumlu değerlendirilmekten ziyade kişinin keşif konusunu bulması ve merakını ve pratiğini derinleştirmesinde yatar. Bu tür kendi kendini yönlendiren ve keşfedici öğrenme, gelecekte kişinin yaşamını büyük ölçüde değiştirme potansiyeline sahiptir. Bu nedenle, üniversite eğitimi derslerinde öğrenme zihniyetini "sınavlar"dan "keşif"e geçirmek ve "sorular" keşfetme temelini geliştirmek önemli olacaktır.

"BÜYÜYEN HIRSlLIK: Öğrenciler, Hırslı Olun" bu yeni eğitim tarzı için rehber görevi gören bir öneridir. Toplumda değişiklikler yaratabilecek "hırs"ı geliştiren bir üniversite eğitimi ve bunu gerçekleştiren yaratıcı bir müfredatın nasıl olması gerektiğini önermektedir. Kişisel özlemlerle (=Büyük Resim") hayalleri kasıtlı olarak "hırs" olarak ifade ederek, yeni üniversite eğitimine dönüşümleri teşvik etmektedir.
Öğrencilerin geleceğe yönelik kendi yollarını tasarlama iradesi olsaydı, aile, arkadaşlar, öğrencinin çevresindeki insanlar, topluluklar, ülkeler ve dünya ile bağlantı kurmaya başlayabilirlerdi. Bu bir dönüşümün başlangıç noktası olabilir. Dernek üyeleriyle bir araya gelerek, üniversitenin başlıca rolünün öğrencinin kişisel gelişimini teşvik etmek ve yüreklerinde hırs bulunan, büyük özlemlerini cesurca ilan edebilen öğrenciler yetiştirmek olduğunu düşündük.
Öneri, üniversiteyi öğrencilerin hırsını geliştirebilecek bir yer haline getirmek için dört perspektif derledi: "1. Öğrencilerin meydan okumalar ve gözlem yoluyla yaratıcı olmayı öğrenebilecekleri bir öğrenme yeri," "2. Öğrencilerin bağımsız olarak karar verebileceği ve değerlendirme yapabileceği bir yer," "3. Toplum ve öğrencilerin bağlantı kurma fırsatları sağlayan bir yer," ve "4. Bir hedef ve öğrencilerin geleceğe kendilerinin gerçek değişiklikler yapabileceği hissini besleyen bir yer." Öneri ayrıca spesifik müfredatları tanıttı.