PROJECT
ความทะเยอทะยานที่เติบโต
ร่วมกำหนดวิสัยทัศน์การศึกษาระดับมหาวิทยาลัยและรูปแบบการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ร่วมกับองค์กรการศึกษาที่ใหญ่ที่สุดของญี่ปุ่น แสดงออกถึงภาพลักษณ์ที่อ่อนโยนของการศึกษาผ่านผลงานศิลปะแบบออร์แกนิค
HOW
การศึกษาระดับอุดมศึกษา
ที่ส่งเสริมความมุ่งมั่น
ในการสร้างการเปลี่ยนแปลง
ในปี 2022 เอสุเกะ ทาชิกาว่า กรรมการผู้จัดการของ NOSIGNER ได้เป็นประธานสมาคมเพื่อการพิจารณาอุดมศึกษาในอนาคต ซึ่งจัดขึ้นโดยสถาบันวิจัยและพัฒนาการศึกษาเบเนสเซ่ เขาได้จัดการอภิปรายกับสมาชิกสมาคมที่ปฏิบัติการศึกษาขั้นสูงในภาคสนาม เพื่อรวบรวมวิสัยทัศน์สำหรับการศึกษามหาวิทยาลัยที่แสดงให้เห็นอนาคตที่มีความหวังในข้อเสนอ
ในปีที่ผ่านมาในญี่ปุ่น คำสำคัญ "การสำรวจ" ได้ถูกรวมไว้ในหลักสูตรการศึกษา และเป็นส่วนหนึ่งของความพยายามเหล่านี้ ชั้นเรียนจึงถูกจัดขึ้นเพื่อสำรวจความฝันสำหรับอนาคต ด้วยการพัฒนาดังกล่าว การศึกษามหาวิทยาลัยเริ่มต้องจัดการศึกษาที่นักศึกษาสามารถสำรวจความฝัน เป้าหมาย และความเชื่อมโยงกับสังคมได้
นักศึกษามหาวิทยาลัยที่เพิ่งเข้ามหาวิทยาลัยมักจะคิดว่าจุดประสงค์ของการเรียนรู้คือการได้รับการประเมินเชิงบวกจากผู้อื่นผ่านการทดสอบ เช่น การสอบเข้า อย่างไรก็ตาม แก่นแท้ของการเรียนรู้อยู่ที่การค้นหาหัวข้อสำรวจของตนเองและการเพิ่มความอยากรู้และการปฏิบัติ มากกว่าการได้รับการประเมินเชิงบวกจากผู้อื่น การเรียนรู้แบบชี้นำตนเองและสำรวจดังกล่าวมีศักยภาพที่จะเปลี่ยนแปลงชีวิตของคนๆ หนึ่งอย่างมากในอนาคต ดังนั้น ในหลักสูตรการศึกษามหาวิทยาลัย จะเป็นสิ่งสำคัญที่จะเปลี่ยนกระบวนความคิดของการเรียนรู้จาก "การสอบ" เป็น "การสำรวจ" และพัฒนารากฐานเพื่อค้นพบ "คำถาม"
"GROWING AMBITION: Students, Be Ambitious" เป็นข้อเสนอที่ทำหน้าที่เป็นแนวทางสำหรับรูปแบบการศึกษาใหม่นี้ มันเสนอการศึกษามหาวิทยาลัยที่พัฒนา "ความทะเยอทะยาน" ที่สามารถสร้างการเปลี่ยนแปลงในสังคมได้ และหลักสูตรสร้างสรรค์ที่ทำให้สิ่งนั้นเป็นจริงควรเป็นอย่างไร มันแสดงออกถึงความฝันด้วยความปรารถนาส่วนบุคคล (=ภาพใหญ่) อย่างตั้งใจว่าเป็น "ความทะเยอทะยาน" โดยสนับสนุนการเปลี่ยนแปลงเป็นการศึกษามหาวิทยาลัยแบบใหม่
หากนักศึกษามีเจตจำนงที่จะออกแบบเส้นทางของตนเองสู่อนาคต พวกเขาสามารถเริ่มเชื่อมต่อกับครอบครัว เพื่อน ผู้คนรอบตัวนักศึกษา ชุมชน ประเทศ และโลก มันสามารถเป็นจุดเริ่มต้นของการเปลี่ยนแปลง การรวมตัวกันกับสมาชิกสมาคม เราคิดว่าบทบาทสำคัญของมหาวิทยาลัยคือการส่งเสริมการเติบโตส่วนบุคคลของนักศึกษาและการหล่อเลี้ยงนักศึกษาด้วยความทะเยอทะยานในใจ ผู้ที่สามารถประกาศความปรารถนาอันยิ่งใหญ่ของตนอย่างกล้าหาญ
ข้อเสนอได้รวบรวมสี่มุมมองเพื่อทำให้มหาวิทยาลัยเป็นสถานที่ที่สามารถพัฒนาความทะเยอทะยานของนักศึกษา: "1. สถานที่สำหรับการเรียนรู้ที่นักศึกษาสามารถเรียนรู้ที่จะสร้างสรรค์ผ่านความท้าทายและการสังเกต" "2. สถานที่ที่นักศึกษาสามารถตัดสินใจและประเมินผลอย่างอิสระ" "3. สถานที่ที่ให้โอกาสสำหรับสังคมและนักศึกษาในการเชื่อมต่อ" และ "4. สถานที่ที่ส่งเสริมเป้าหมายและความรู้สึกที่ว่านักศึกษาสามารถสร้างการเปลี่ยนแปลงที่แท้จริงต่ออนาคตด้วยตนเอง" ข้อเสนอยังได้แนะนำหลักสูตรเฉพาะด้วย
VOICE
ทุกคนที่มาร่วมในฟอรั่ม "คิดถึงอนาคตของการศึกษาระดับอุดมศึกษา" มีความเชื่อที่แน่วแน่เหมือนกัน: เด็กๆ มีความคิดสร้างสรรค์อยู่ในตัวอย่างเต็มเปี่ยม การเรียกร้องให้เปลี่ยนแปลงการศึกษาไม่ได้เกิดจากการขาดความคิดสร้างสรรค์ในเด็ก แต่เกิดจากความกังวลต่อระบบการศึกษาปัจจุบันที่ไม่สามารถให้ความคิดสร้างสรรค์นั้นเบ่งบานได้
วลี "กล้าที่จะฝัน" ทำหน้าที่เป็นทั้งการให้กำลังใจเด็กๆ ให้มั่นใจในการสร้างอนาคต และเป็นคำสั่งที่เข้มแข็งต่อผู้กำหนดนโยบายในการศึกษาระดับอุดมศึกษา: ให้ดำเนินการปฏิรูปที่เริ่มต้นจากความคิดสร้างสรรค์ที่เด็กๆ มีอยู่ตามธรรมชาติ
รายงานที่ทะเยอทะยานนี้ได้ท้าทายค่านิยมเก่าๆ อย่างระมัดระวัง และตีความข้อมูลการศึกษาใหม่ผ่านมุมมองหลากหลาย ในการทำเช่นนั้น มันได้คิดค้นข้อเสนอการปฏิรูปการศึกษาแบบดั้งเดิมใหม่ให้เป็นเครื่องมือที่จะนำแนวทางใหม่และหลากหลายเข้าสู่ห้องเรียน
รองศาสตราจารย์ มหาวิทยาลัยเคียวโต /
ที่ปรึกษาผู้เชี่ยวชาญสำหรับการออกแบบแนวคิดของพาวิลเลียนญี่ปุ่นในงาน Expo 2025 โอซาก้า-คันไซ
ทาคายูกิ ชิโอเสะ
โลโก้ของ GROWING AMBITION ผสมผสานฟอนต์ต้นฉบับ SIMPLA ของ NOSIGNER เข้ากับตัวอักษรแบบออร์แกนิกที่รู้สึกเหมือนลายมือเขียน เพื่อแสดงออกถึงการศึกษาที่ไม่เข้มงวดแต่เป็นอิสระและยืดหยุ่น พร้อมด้วยเนื้อหาการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ที่เกินกว่ากิจกรรมตามตาราง หัวเรื่องและส่วนอื่นๆ ผสมผสานระหว่างแบบมินโช (Mincho) สำหรับฮิรางานะ และแบบโกธิก (Gothic) สำหรับคันจิ เข้ากับตัวอักษรแบบโบราณที่มักใช้ในหนังสือการ์ตูน เพื่อลดความรู้สึกเป็นทางการของข้อเสนอทางการศึกษาและให้ความรู้สึกเป็นมิตรแทน
การจัดองค์ประกอบของข้อความหลักยังได้รวมเอาผลงานศิลปะแบบออร์แกนิกเหมือนโลโก้เพื่อแสดงออกถึงองค์ประกอบของความอยากรู้ ความแปรผัน และความสนุกสนานที่ข้อเสนอมุ่งเน้น เนื่องจากคาดว่าข้อเสนอนี้จะถูกเผยแพร่ในรูปแบบไฟล์ PDF จึงใช้รูปแบบห้าคอลัมน์พิเศษซึ่งยากที่จะใช้ในสื่อสิ่งพิมพ์แบบเย็บเล่ม เป็นพื้นฐานสำหรับเอกสารทั้งหมดเพื่อให้มีความรู้สึกของการเคลื่อนไหว
WHY
เด็กขาดความ
มั่นใจในการสร้าง
อนาคตของตนเอง
นักเรียนญี่ปุ่นมีระดับทักษะทางวิชาการพื้นฐานที่สูงเมื่อเปรียบเทียบกับมาตรฐานสากล และการศึกษาของโรงเรียนญี่ปุ่นในอดีตก็ประสบความสำเร็จมาบ้าง อย่างไรก็ตาม การศึกษาของญี่ปุ่นเป็นอย่างไรในแง่ของเป้าหมายหลักประการหนึ่งของการศึกษา คือ "ความคิดสร้างสรรค์"? ตามการสำรวจของ Adobe ในปี 2017 นักเรียนญี่ปุ่นเพียง 8% เท่านั้นที่ "คิดว่าตนเองมีความคิดสร้างสรรค์" ซึ่งตัวเลขนี้ต่ำกว่าค่าเฉลี่ยทั่วโลกที่ 44% อย่างมาก ในการสำรวจอีกครั้งหนึ่งที่ดำเนินการโดย The Nippon Foundation ในปี 2019 นักเรียนเพียง 18% เท่านั้นที่ตอบว่าอนาคตคือสิ่งที่พวกเขาสามารถสร้างขึ้นเองได้ ผลลัพธ์นี้ก็ต่ำกว่าประเทศอื่นๆ อย่างเหลือเชื่อเช่นกัน นักเรียนญี่ปุ่นดูเหมือนจะขาดความมั่นใจว่าพวกเขาสามารถสร้างอนาคตด้วยตนเองได้
เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่ถือว่าตนเอง "สร้างสรรค์"
เยาวชน (อายุ 17-19 ปี) ที่คิดว่าตนเองสามารถเปลี่ยนแปลงประเทศและสังคมของตนได้ด้วยตนเอง
สิ่งนี้อาจเกิดจากผลกระทบของการศึกษาในโรงเรียนในอดีต ที่ให้ความสำคัญกับปัญหาที่มีคำตอบมากกว่าการสำรวจคำถามใหม่ๆ ปัญหาที่นักเรียนแก้ไขในโรงเรียนมีคำตอบที่กำหนดไว้ แต่ปัญหาในสังคมไม่มี ในยุคที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว สิ่งสำคัญคือการระบุแก่นแท้ของความท้าทายจากสถานการณ์ที่ไม่รู้จัก พยายามสร้างข้อตกลงร่วมกับผู้อื่น และสำรวจหาคำตอบ อย่างไรก็ตาม ในการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยแบบเดิมๆ ในอดีต นักศึกษามีโอกาสน้อยที่จะต้องจัดการกับคำถามที่ไม่รู้จักหรือกระบวนการตัดสินใจด้วยตนเองเพื่อกำหนดอนาคตของตน มหาวิทยาลัยในปัจจุบันจำเป็นต้องเสนอหลักสูตรเชิงสร้างสรรค์เหล่านี้
WILL
สู่การศึกษา
ที่ทำให้นักเรียนมั่นใจ
ในการเปลี่ยนแปลง
อนาคตของตนเอง
การศึกษาระดับมหาวิทยาลัยต้องประกอบด้วยการสังเกตเพื่อค้นพบสิ่งที่ไม่รู้และกระบวนการลองผิดลองถูกในการหาคำตอบใหม่ นักศึกษาเปิดใจรับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นโดยบังเอิญและค้นพบปัญหา ความท้าทาย และความสนใจด้วยตนเองผ่านการสังเกต พวกเขาจะตัดสินใจเลือกหัวข้อและสมมติฐานด้วยตนเองและประเมินการเรียนรู้ของตนเอง นอกจากนี้ พวกเขาจะได้รับประสบการณ์หลากหลายในสังคมและมีโอกาสพบปะกับผู้คนหลายประเภทและเรียนรู้ หลังจากกระบวนการดังกล่าว นักศึกษาจะสามารถพัฒนาความรู้สึกที่แท้จริงในการสร้างความสัมพันธ์ผ่านความเชี่ยวชาญที่พวกเขาได้รับ และพวกเขาจะตระหนักว่าความคิดและความอยากรู้เล็กๆ ของพวกเขามีศักยภาพในการเปลี่ยนแปลงอนาคตของสังคม
นักศึกษาแต่ละคนจะได้สัมผัสกระบวนการเรียนรู้ในการตระหนักถึง "ความใฝ่ฝัน" ของตนที่เต็มไปด้วยความหวัง เมื่อพวกเขาสามารถจินตนาการว่าการกระทำของตนเปลี่ยนแปลงโลกได้อย่างไรและลงมือกระทำโดยใช้การเรียนรู้ที่มหาวิทยาลัยเป็นเครื่องมือ ข้อมูลที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้ที่ว่านักศึกษาไม่สามารถมั่นใจในความคิดสร้างสรรค์และอนาคตของตนได้จะต้องเปลี่ยนแปลงอย่างแน่นอน
เราหวังว่าวิสัยทัศน์การเรียนรู้ที่ข้อเสนอนี้ให้จะช่วยเพิ่มจำนวนมหาวิทยาลัยที่กลายเป็นสถานที่แห่งความคิดสร้างสรรค์และพัฒนา "ความใฝ่ฝัน" ของนักศึกษา ส่งผลให้มีผู้คนมากขึ้นที่สามารถรับผิดชอบเรื่องต่างๆ ด้วยตนเองเพื่อสร้างการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกต่ออนาคต
INFORMATION
- What
- GROWING AMBITION
- When
- 2023
- Where
- Japan
- Client
- Scope
- Branding / Branding Strategy / Logo / Naming / Edition / Web / Concept Development / Tagline
- SDGs
CREDIT
- Art Direction
- NOSIGNER (Eisuke Tachikawa)
- Graphic Design
- NOSIGNER (Eisuke Tachikawa, Ayano Kosaka, Moe Shibata)
- Web Design
- NOSIGNER (Ryo Fukusawa, Eisuke Tachikawa, Moe Shibata)
- Co-writer
- Eisuke Tachikawa
- Editor
- Benesse Educational Research and Development Institute (Kazuki Kobayashi)
- Members of the Committee for the Future of Higher Education
- Chairperson: Eisuke Tachikawa
Kenta Kimura (HIROO GAKUEN Junior and Senior High School. Director, Medical And Science Course)
Nadya Kirillova (Creative director: Dentsu Team B)
Kazuki Kobayashi (Benesse Educational Research and Development Institute, Center for Educational Research and Development Deputy Director)
Masahiro Sato (Digital Hollywood University Professor/Advisor to the President)
Takayuki Shiose (The Kyoto University Museum Associate Professor)
Kampei Hayashi (Shinshu University, Graduate School of Education, Associate Professor)
Kuniyasu Hiraiwa (NITOBE BUNKA GAKUEN Chairman)
Mina Matsumoto (Sophia University Specially Appointed Professor, Q Lab Representative Director, Journalist)
