PROJECT
Rostoucí ambice
Formuloval vizi univerzitního vzdělávání a kreativní model učení společně s největší vzdělávací organizací v Japonsku. Vyjádřil jemný obraz vzdělávání prostřednictvím organického uměleckého díla.
HOW
Vysokoškolské vzdělání
které podporuje ambice
vytvářet změny.
V roce 2022 se Eisuke Tachikawa, výkonný ředitel společnosti NOSIGNER, stal předsedou Asociace pro úvahy o budoucím vysokém školství hostované Benesse Educational Research and Development Institute. Vedl diskuse s členy asociace, kteří praktikují pokročilé vzdělávání v oboru, aby sestavil vizi univerzitního vzdělávání, která ilustruje nadějnou budoucnost v návrhu.
V posledních letech v Japonsku bylo klíčové slovo "průzkum" zahrnuto do studijních osnov a jako součást těchto snah se nyní konají hodiny, které zkoumají sny o budoucnosti. S takovým vývojem začíná univerzitní vzdělávání potřebovat poskytovat vzdělání, kde studenti mohou zkoumat své sny, cíle a spojení se společností.
Vysokoškolští studenti, kteří právě nastoupili na univerzitu, mají tendenci si myslet, že účelem učení je být pozitivně hodnocen ostatními prostřednictvím testů, jako jsou přijímací zkoušky. Nicméně podstata učení spočívá v nalezení vlastního tématu výzkumu a prohloubení zvědavosti a praxe, spíše než v pozitivním hodnocení ostatními. Takové samostatně řízené a průzkumné učení má potenciál výrazně změnit život v budoucnosti. Proto bude v kurzech univerzitního vzdělávání důležité přepnout myšlení učení ze "zkoušek" na "průzkum" a rozvíjet základ pro objevování "otázek".
"GROWING AMBITION: Students, Be Ambitious" je návrh, který slouží jako směrnice pro tento nový vzdělávací styl. Navrhuje univerzitní vzdělávání, které rozvíjí "ambice", které mohou vytvářet změny ve společnosti, a jak by mělo vypadat kreativní kurikulum, které to uskutečňuje. Záměrně vyjadřuje sny s osobními aspiracemi (=Velký obraz") jako "ambice", povzbuzuje transformace do nového univerzitního vzdělávání.
Pokud by studenti měli vůli navrhnout vlastní cestu k budoucnosti, mohli by se začít spojovat s rodinou, přáteli, lidmi kolem studenta, komunitami, zeměmi a světem. Může to být výchozí bod transformace. Při setkání s členy asociace jsme si mysleli, že hlavní role univerzity je povzbuzovat osobní růst studentů a vychovávat studenty s ambicemi v jejich srdcích, kteří mohou odvážně prohlásit své velké aspirace.
Návrh sestavil čtyři perspektivy, aby se univerzita stala místem, které může rozvíjet ambice studentů: "1. Místo pro učení, kde se studenti mohou učit být kreativní prostřednictvím výzev a pozorování," "2. Místo, kde studenti mohou nezávisle rozhodovat a provádět hodnocení," "3. Místo, které poskytuje příležitosti pro spojení společnosti a studentů," a "4. Místo, které podporuje cíl a pocit, že studenti mohou sami provést skutečné změny v budoucnosti." Návrh také představil konkrétní kurikula.
VOICE
Všichni, kteří se shromáždili na fóru "Přemýšlení o budoucnosti vysokoškolského vzdělávání", sdíleli jednu neotřesitelnou víru: že děti jsou ze své podstaty plné kreativity. Výzva ke změně ve vzdělávání nevychází z nedostatku kreativity u dětí, ale z obav nad současným vzdělávacím systémem, který nedovoluje této kreativitě rozkvést.
Fráze "Odvažte se snít" slouží jak jako povzbuzení pro děti, které je má povzbudit k tomu, aby měly důvěru ve formování budoucnosti, tak jako silná direktiva pro tvůrce politik ve vysokoškolském vzdělávání: implementujte reformy, které vycházejí z kreativity, kterou děti přirozeně vlastní.
Tato ambiciózní zpráva pečlivě zpochybňuje zastaralé hodnoty a reinterpretuje vzdělávací data z více perspektiv. Tím přetváří tradiční návrh vzdělávací reformy na nástroj, který přináší do tříd svěží, mnohotvárný přístup.
Docent, Kjótská univerzita /
Odborný poradce pro koncepční návrh japonského pavilonu na Expo 2025 Osaka-Kansai
Takayuki Shiose
Logo GROWING AMBITION kombinuje původní písmo SIMPLA od NOSIGNER s organickou typografií, která působí jako ruční písmo, aby vyjádřilo vzdělávání, které není rigidní, ale svobodné a flexibilní, s kreativním vzdělávacím obsahem, který překračuje naplánované aktivity. Nadpisy a další sekce kombinovaly styl Mincho pro Hiraganu a gotický styl pro Kanji s antickým písmem často používaným v komiksech, aby odstranily formální pocit z vzdělávacího návrhu a místo toho mu daly přátelský charakter.
Kompozice hlavního textu také zahrnovala organické umělecké dílo podobné logu, aby vyjádřila prvky zvědavosti, variability a hravosti, na které se návrh zaměřuje. Protože se očekává, že návrh bude distribuován jako PDF soubory, byl jako základ pro celý dokument použit speciální pětisloupcový formát, který je obtížné použít u vázaných tištěných materiálů, aby měl pocit pohybu.
WHY
Dětem chybí
sebedůvěra k tomu, aby
utvářely svou budoucnost.
Japonští studenti mají vysokou úroveň základních akademických dovedností ve srovnání s globálním standardem a japonské školní vzdělávání v minulosti zaznamenalo určité úspěchy. Jak je však na tom japonské vzdělávání z hlediska jednoho z hlavních cílů vzdělávání, "kreativity"? Podle průzkumu společnosti Adobe z roku 2017 se pouze 8% japonských studentů "považovalo za kreativní." To bylo daleko za globálním průměrem 44%. V jiném průzkumu provedeném nadací The Nippon Foundation v roce 2019 pouze 18% studentů odpovědělo, že budoucnost je něco, co mohou sami utvářet. Tento výsledek byl také výrazně nižší než v jiných zemích. Zdá se, že japonským studentům chybí sebedůvěra v to, že mohou sami utvářet budoucnost.
Procento studentů, kteří sebe považují za "kreativní"
Mladí lidé (17-19 let), kteří si myslí, že mohou sami změnit svou zemi a společnost
To je pravděpodobně důsledkem vlivu školního vzdělávání v minulosti, které oceňovalo problémy s odpověďmi spíše než zkoumání nových otázek. Problémy, které studenti řeší ve škole, mají stanovené odpovědi, ale problémy ve společnosti ne. V éře rychlých změn je důležité identifikovat podstatu výzev z neznámých situací, snažit se vytvořit dohody s ostatními a zkoumat odpovědi. V minulém stereotypním univerzitním vzdělávání však studenti měli málo příležitostí zabývat se neznámými otázkami nebo procesy rozhodování o vlastní budoucnosti. Dnešní univerzity potřebují nabízet tyto kreativní studijní programy.
WILL
K vzdělávání,
které dává studentům
sebedůvěru měnit
svou vlastní budoucnost.
Univerzitní vzdělávání musí zahrnovat pozorování pro objevování neznámého a proces pokusů a omylů při hledání nových odpovědí. Studenti se otevírají změnám, které se dějí náhodou, a prostřednictvím pozorování nezávisle objevují problémy, výzvy a zájmy. Nezávisle by rozhodovali o tématech a hypotézách a sebehodnotili své učení. Dále by získali různé zkušenosti ve společnosti a měli příležitost potkat mnoho druhů lidí a učit se. Po takových procesech si studenti mohou vyvinout skutečný pocit schopnosti budovat vztahy prostřednictvím odbornosti, kterou získali, a uvědomí si, že jejich myšlenky a malé zvědavosti mají potenciál změnit budoucnost společnosti.
Každý student by zažil proces učení realizování svých "ambicí," které jsou plné nadějí. Když si dokážou představit, jak jejich činy mění svět, a jednat s využitím svého univerzitního vzdělání jako nástroje, data, která byla dříve zmíněna, že studenti si nemohli být jisti svou kreativitou a budoucností, by se určitě změnila.
Doufáme, že vize učení, kterou tento návrh poskytuje, pomůže zvýšit počet univerzit, které se stávají místy kreativity a rozvíjejí "ambice" studentů, což povede k většímu počtu lidí, kteří dokážou vzít věci do svých rukou a provést pozitivní změny v budoucnosti.
INFORMATION
- What
- GROWING AMBITION
- When
- 2023
- Where
- Japan
- Client
- Scope
- Branding / Branding Strategy / Logo / Naming / Edition / Web / Concept Development / Tagline
- SDGs
CREDIT
- Art Direction
- NOSIGNER (Eisuke Tachikawa)
- Graphic Design
- NOSIGNER (Eisuke Tachikawa, Ayano Kosaka, Moe Shibata)
- Web Design
- NOSIGNER (Ryo Fukusawa, Eisuke Tachikawa, Moe Shibata)
- Co-writer
- Eisuke Tachikawa
- Editor
- Benesse Educational Research and Development Institute (Kazuki Kobayashi)
- Members of the Committee for the Future of Higher Education
- Chairperson: Eisuke Tachikawa
Kenta Kimura (HIROO GAKUEN Junior and Senior High School. Director, Medical And Science Course)
Nadya Kirillova (Creative director: Dentsu Team B)
Kazuki Kobayashi (Benesse Educational Research and Development Institute, Center for Educational Research and Development Deputy Director)
Masahiro Sato (Digital Hollywood University Professor/Advisor to the President)
Takayuki Shiose (The Kyoto University Museum Associate Professor)
Kampei Hayashi (Shinshu University, Graduate School of Education, Associate Professor)
Kuniyasu Hiraiwa (NITOBE BUNKA GAKUEN Chairman)
Mina Matsumoto (Sophia University Specially Appointed Professor, Q Lab Representative Director, Journalist)
