PROJECT
Ambição Crescente
Formulou a visão da educação universitária e modelo de aprendizagem criativa em conjunto com a maior organização educacional do Japão. Expressou uma imagem gentil da educação através de arte orgânica.
HOW
Um ensino superior
que promove a ambição
de criar mudanças.
Em 2022, o Diretor Representante da NOSIGNER, Eisuke Tachikawa, tornou-se presidente da Associação para a Consideração do Ensino Superior Futuro, organizada pelo Instituto de Pesquisa e Desenvolvimento Educacional Benesse. Ele realizou discussões com membros da associação que praticam educação avançada na área para compilar uma visão para a educação universitária que ilustra um futuro esperançoso em uma proposta.
Nos últimos anos no Japão, a palavra-chave "exploração" foi incluída nos currículos de estudo, e como parte desses esforços, agora são realizadas aulas para explorar sonhos para o futuro. Com tais desenvolvimentos, a educação universitária está começando a precisar fornecer educação onde os estudantes possam explorar seus sonhos, objetivos e conexões com a sociedade.
Estudantes universitários que acabaram de ingressar na universidade tendem a pensar que o propósito do aprendizado é ser avaliado positivamente por outros através de testes, como exames de admissão. No entanto, a essência do aprendizado está em encontrar o próprio tópico exploratório e aprofundar a curiosidade e a prática ao invés de ser positivamente avaliado por outros. Tal aprendizado autodirigido e exploratório tem o potencial de mudar muito a vida de alguém no futuro. Portanto, nos cursos de educação universitária, será importante mudar a mentalidade do aprendizado de "exames" para "exploração" e desenvolver a base para descobrir "questões".
"GROWING AMBITION: Students, Be Ambitious" é uma proposta que serve como diretriz para este novo estilo de educação. Ela propõe uma educação universitária que desenvolve "ambição" que pode criar mudanças na sociedade e como um currículo criativo que atualiza isso deveria ser. Ela propositalmente expressa sonhos com aspirações pessoais (=Big Picture") como "ambição", encorajando transformações em nova educação universitária.
Se os estudantes tivessem a vontade de projetar seu próprio caminho em direção ao futuro, eles poderiam começar a se conectar com família, amigos, pessoas ao redor do estudante, comunidades, países e o mundo. Pode ser um ponto de partida de uma transformação. Reunindo-se com os membros da associação, pensamos que um papel importante da universidade é encorajar o crescimento pessoal do estudante e nutrir estudantes com ambição em seus corações, que podem corajosamente declarar suas grandes aspirações.
A proposta compilou quatro perspectivas para fazer da universidade um lugar que pode desenvolver a ambição dos estudantes: "1. Um lugar para aprendizado onde os estudantes podem aprender a ser criativos através de desafios e observação", "2. Um lugar onde os estudantes podem decidir e fazer avaliações independentemente", "3. Um lugar que fornece oportunidades para a sociedade e os estudantes se conectarem", e "4. Um lugar que promove um objetivo e o senso de que os estudantes podem fazer mudanças reais no futuro por si mesmos". A proposta também introduziu currículos específicos.
VOICE
Todos os que se reuniram no fórum "Pensando sobre o Futuro do Ensino Superior" compartilharam uma crença inabalável: que as crianças são inerentemente repletas de criatividade. O apelo por mudanças na educação não decorre da falta de criatividade nas crianças, mas da preocupação com o sistema educacional atual, que falha em permitir que essa criatividade floresça.
A frase "Ouse Sonhar" serve tanto como um incentivo para as crianças, encorajando-as a ter confiança em moldar o futuro, quanto como uma forte diretriz para os formuladores de políticas do ensino superior: implementar reformas que partam da criatividade que as crianças naturalmente possuem.
Este relatório ambicioso desafia cuidadosamente valores ultrapassados e reinterpreta dados educacionais através de múltiplas perspectivas. Ao fazer isso, reinventa a proposta tradicional de reforma educacional como uma ferramenta para trazer uma abordagem nova e multifacetada para a sala de aula.
Professor Associado, Universidade de Kyoto /
Consultor Especialista para o Design Conceitual do Pavilhão do Japão na Expo 2025 Osaka-Kansai
Takayuki Shiose
O logotipo da GROWING AMBITION combina a fonte original SIMPLA da NOSIGNER com tipografia orgânica que parece caligrafia para expressar uma educação que não é rígida, mas livre e flexível, com conteúdo de aprendizagem criativo que vai além das atividades programadas. O cabeçalho e outras seções combinaram o estilo Mincho para Hiragana e o estilo Gothic para Kanji, com uma fonte antiga frequentemente usada em quadrinhos para remover a sensação formal de uma proposta educacional e dar uma sensação amigável em seu lugar.
A composição do texto principal também incorporou arte orgânica como o logotipo para expressar os elementos de curiosidade, variabilidade e diversão nos quais a proposta se concentra. Como a proposta deve ser distribuída como arquivos PDF, o formato especial de cinco colunas, que é difícil de usar em materiais impressos encadernados, foi usado como base para todo o documento ter uma sensação de movimento.
WHY
As crianças não têm
confiança para moldar
seus futuros.
Os estudantes japoneses têm um alto nível de habilidades acadêmicas básicas comparado ao padrão global, e a educação escolar japonesa no passado teve algum sucesso. No entanto, como está a educação japonesa em termos de um dos principais objetivos da educação, a "criatividade"? De acordo com uma pesquisa da Adobe em 2017, apenas 8% dos estudantes japoneses "se consideravam criativos." Isso ficou muito atrás da média global de 44%. Em outra pesquisa conduzida pela The Nippon Foundation em 2019, apenas 18% dos estudantes responderam que o futuro era algo que eles mesmos poderiam moldar. Este resultado também foi esmagadoramente menor do que em outros países. Os estudantes japoneses parecem carecer da confiança de que podem moldar o futuro por si mesmos.
Porcentagem de estudantes que se consideram "criativos"
Jovens (17-19 anos) que pensam que podem mudar seu país e sociedade por si mesmos
Isso provavelmente se deve ao impacto da educação escolar no passado, que valorizava problemas com respostas ao invés de explorar novas questões. Os problemas que os estudantes resolvem na escola têm respostas definidas, mas os problemas da sociedade não. Em uma era de mudanças rápidas, é importante identificar a essência dos desafios a partir de situações desconhecidas, tentar formar acordos com outros e explorar respostas. Na educação universitária estereotipada do passado, no entanto, os estudantes tinham pouca chance de lidar com questões desconhecidas ou processos de tomada de decisão própria para moldar seu futuro. As universidades de hoje precisam oferecer esses currículos criativos.
WILL
Rumo a uma educação
que torna os estudantes confiantes
para mudar seu
próprio futuro.
A educação universitária deve incluir observação para descobrir o desconhecido e o processo de tentativa e erro para encontrar novas respostas. Os estudantes se abrem para mudanças que ocorrem por acaso e descobrem problemas, desafios e interesses de forma independente através da observação. Eles decidiriam independentemente sobre tópicos e hipóteses e autoavaliariam seu aprendizado. Além disso, eles ganhariam várias experiências na sociedade e teriam a chance de conhecer muitos tipos de pessoas e aprender. Após tais processos, os estudantes podem desenvolver um verdadeiro senso de serem capazes de construir relacionamentos através da expertise que adquiriram, e eles perceberão que seus pensamentos e pequenas curiosidades têm o potencial de mudar o futuro da sociedade.
Cada estudante experimentaria o processo de aprendizado de realizar suas "ambições", que são cheias de esperanças. Quando eles podem imaginar como suas ações alteram o mundo e agir usando seu aprendizado na universidade como uma ferramenta, os dados que foram mencionados anteriormente de que os estudantes não conseguiam ter confiança sobre sua criatividade e futuro certamente seriam mudados.
Esperamos que a visão de aprendizado que esta proposta oferece ajude a aumentar o número de universidades que se tornam lugares de criatividade e desenvolvem as "ambições" dos estudantes, resultando em mais pessoas que podem tomar as rédeas em suas próprias mãos para fazer mudanças positivas para o futuro.
INFORMATION
- What
- GROWING AMBITION
- When
- 2023
- Where
- Japan
- Client
- Scope
- Branding / Branding Strategy / Logo / Naming / Edition / Web / Concept Development / Tagline
- SDGs
CREDIT
- Art Direction
- NOSIGNER (Eisuke Tachikawa)
- Graphic Design
- NOSIGNER (Eisuke Tachikawa, Ayano Kosaka, Moe Shibata)
- Web Design
- NOSIGNER (Ryo Fukusawa, Eisuke Tachikawa, Moe Shibata)
- Co-writer
- Eisuke Tachikawa
- Editor
- Benesse Educational Research and Development Institute (Kazuki Kobayashi)
- Members of the Committee for the Future of Higher Education
- Chairperson: Eisuke Tachikawa
Kenta Kimura (HIROO GAKUEN Junior and Senior High School. Director, Medical And Science Course)
Nadya Kirillova (Creative director: Dentsu Team B)
Kazuki Kobayashi (Benesse Educational Research and Development Institute, Center for Educational Research and Development Deputy Director)
Masahiro Sato (Digital Hollywood University Professor/Advisor to the President)
Takayuki Shiose (The Kyoto University Museum Associate Professor)
Kampei Hayashi (Shinshu University, Graduate School of Education, Associate Professor)
Kuniyasu Hiraiwa (NITOBE BUNKA GAKUEN Chairman)
Mina Matsumoto (Sophia University Specially Appointed Professor, Q Lab Representative Director, Journalist)
