PROJECT
שאיפה גדלה
גיבש חזון חינוך אוניברסיטאי ומודל למידה יצירתי יחד עם ארגון החינוך הגדול ביותר ביפן. הביע דימוי עדין של חינוך באמצעות יצירות אמנות אורגניות.
HOW
השכלה גבוהה
המטפחת שאיפה
ליצור שינויים.
בשנת 2022, המנהל הכללי של NOSIGNER, אייסוקה טאצ'יקאווה, הפך ליושב ראש האגודה לבחינת השכלה גבוהה עתידית שמתארח על ידי מכון מחקר ופיתוח חינוכי של Benesse. הוא קיים דיונים עם חברי האגודה המקיימים חינוך מתקדם בתחום כדי לאסוף חזון לחינוך אוניברסיטאי שמציג עתיד מלא תקווה בהצעה.
בשנים האחרונות ביפן, מילת המפתח "חקירה" נכללה בתוכניות הלימודים, וכחלק מהמאמצים הללו, כיתות מתקיימות כעת כדי לחקור חלומות עבור העתיד. עם התפתחויות כאלה, החינוך האוניברסיטאי מתחיל לצרוך לספק חינוך שבו סטודנטים יכולים לחקור את החלומות, המטרות והקשרים שלהם עם החברה.
סטודנטים אוניברסיטאיים שזה עתה נכנסו לאוניברסיטה נוטים לחשוב שמטרת הלמידה היא לקבל הערכה חיובית מאחרים באמצעות בחינות, כמו בחינות כניסה. עם זאת, מהות הלמידה טמונה במציאת הנושא החקרני של האדם ובהעמקת סקרנות ותרגול במקום לקבל הערכה חיובית מאחרים. למידה עצמאית וחקרנית כזו יש פוטנציאל לשנות מאוד את החיים של האדם בעתיד. לכן, בקורסים חינוכיים אוניברסיטאיים, יהיה חשוב להחליף את הגישה של למידה מ"בחינות" ל"חקירה" ולפתח את הבסיס לגלות "שאלות".
"GROWING AMBITION: Students, Be Ambitious" הוא הצעה המשמשת כקו המנחה לסגנון החינוך החדש הזה. הוא מציע חינוך אוניברסיטאי המפתח "שאפתנות" שיכולה ליצור שינויים בחברה ואיך תוכנית לימודים יצירתית שמגשימה את זה צריכה להיות. הוא מבטא בכוונה חלומות עם שאיפות אישיות (=Big Picture") כ"שאפתנות", מעודד טרנספורמציות לחינוך אוניברסיטאי חדש.
אם לסטודנטים היה הרצון לעצב את הדרך שלהם לעתיד, הם יכלו להתחיל להתחבר עם משפחה, חברים, אנשים מסביב לסטודנט, קהילות, מדינות והעולם. זה יכול להיות נקודת התחלה של טרנספורמציה. בהתכנסות עם חברי האגודה, חשבנו שתפקיד מרכזי של האוניברסיטה הוא לעודד צמיחה אישית של סטודנטים ולטפח סטודנטים עם שאפתנות בליבם, שיכולים להכריז באומץ על השאיפות הגדולות שלהם.
ההצעה ריכזהארבע נקודות מבט כדי להפוך את האוניברסיטה למקום שיכול לפתח את השאפתנות של סטודנטים: "1. מקום למידה שבו סטודנטים יכולים ללמוד להיות יצירתיים דרך אתגרים ותצפית", "2. מקום שבו סטודנטים יכולים להחליט ולבצע הערכות באופן עצמאי", "3. מקום המספק הזדמנויות לחברה ולסטודנטים להתחבר", ו"4. מקום שמטפח מטרה ותחושה שסטודנטים יכולים לעשות שינויים אמיתיים לעתיד בעצמם". ההצעה גם הציגה תוכניות לימודים ספציפיות.
VOICE
כל המשתתפים שהתכנסו בפורום "חשיבה על עתיד ההשכלה הגבוהה" חלקו אמונה אחת בלתי מעורערת: שילדים מלאים ביצירתיות מטבעם. הקריאה לשינוי בחינוך אינה נובעת מחוסר יצירתיות אצל ילדים, אלא מדאגה לגבי המערכת החינוכית הנוכחית, שאינה מאפשרת ליצירתיות זו לפרוח.
הביטוי "העז לחלום" משמש גם כעידוד לילדים, מעודד אותם להיות בטוחים בעיצוב העתיד, וגם כהנחיה חזקה לקובעי המדיניות בהשכלה גבוהה: ליישם רפורמות המתחילות מהיצירתיות שיש לילדים באופן טבעי.
דוח שאפתני זה מאתגר בזהירות ערכים מיושנים ומפרש מחדש נתונים חינוכיים דרך פרספקטיבות מרובות. בכך הוא ממציא מחדש את הצעת הרפורמה החינוכית המסורתית כאמצעי להביא גישה חדשה ורב-פנית לכיתה.
פרופסור חבר, אוניברסיטת קיוטו /
יועץ מומחה לעיצוב הקונספטואלי של הביתן הייפני ב-Expo 2025 אוסקה-קנסאי
Takayuki Shiose
הלוגו של GROWING AMBITION משלב את הגופן המקורי של NOSIGNER בשם SIMPLA עם טיפוגרפיה אורגנית שמרגישה כמו כתב יד, כדי לבטא חינוך שאינו נוקשה אלא חופשי וגמיש, עם תוכן למידה יצירתי שחורג מפעילויות מתוזמנות. הכותרת וחלקים אחרים שילבו את סגנון המינצ'ו עבור היראגאנה ואת הסגנון הגותי עבור הקאנג'י, עם גופן עתיק שמשמש לעתים קרובות בחוברות קומיקס כדי להסיר את התחושה הפורמלית של הצעה חינוכית ולהעניק לה תחושה ידידותית במקום.
החיבור של הטקסט הראשי גם שילב עבודות אמנות אורגניות כמו הלוגו כדי לבטא את האלמנטים של סקרנות, משתנות ושובבות שעליהם ההצעה מתמקדת. מכיוון שההצעה צפויה להיות מופצת כקבצי PDF, נעשה שימוש בפורמט המיוחד של חמש עמודות, שקשה לשימוש בחומרי דפוס כרוכים, כבסיס לכל המסמך כדי ליצור תחושה של תנועה.
WHY
לילדים חסרה
הביטחון לעצב
את עתידם.
לתלמידים יפנים יש רמה גבוהה של כישורים אקדמיים בסיסיים בהשוואה לסטנדרט העולמי, וחינוך בית הספר היפני בעבר זכה להצלחה מסוימת. עם זאת, כיצד נראה החינוך היפני מבחינת אחת ממטרות החינוך המרכזיות, "יצירתיות"? על פי סקר של אדובי בשנת 2017, רק 8% מהתלמידים היפנים "ראו את עצמם כיצירתיים". זה היה הרבה מאחורי הממוצע העולמי של 44%. בסקר אחר שנערך על ידי קרן ניפון בשנת 2019, רק 18% מהתלמידים השיבו שהעתיד הוא משהו שהם יכולים לעצב בעצמם. תוצאה זו הייתה גם כן נמוכה בצורה מוחצת מאשר במדינות אחרות. נראה שלתלמידים יפנים חסר הביטחון שהם יכולים לעצב את העתיד בעצמם.
אחוז התלמידים שרואים את עצמם כ"יצירתיים"
צעירים (בני 17-19) שחושבים שהם יכולים לשנות את המדינה והחברה שלהם בעצמם
זה כנראה נובע מההשפעה של חינוך בית הספר בעבר, שהעריך בעיות עם תשובות במקום לחקור שאלות חדשות. לבעיות שתלמידים פותרים בבית הספר יש תשובות קבועות, אך לבעיות בחברה אין. בעידן של שינויים מהירים, חשוב לזהות את המהות של אתגרים ממצבים לא ידועים, לנסות ליצור הסכמות עם אחרים, ולחקור תשובות. בחינוך האוניברסיטאי הסטריאוטיפי של העבר, לעומת זאת, לתלמידים הייתה הזדמנות מועטה להתמודד עם שאלות לא ידועות או תהליכי קבלת החלטות עצמיות לעיצוב עתידם. האוניברסיטאות של היום צריכות להציע תכניות לימודים יצירתיות אלה.
WILL
לקראת חינוך
שיעניק לתלמידים ביטחון
בשינוי העתיד
שלהם.
חינוך אוניברסיטאי חייב לכלול התבוננות לגילוי הלא ידוע ותהליך של ניסוי וטעייה למציאת תשובות חדשות. סטודנטים פותחים את עצמם לשינויים המתרחשים במקרה ומגלים בעיות, אתגרים ותחומי עניין באופן עצמאי באמצעות התבוננות. הם יחליטו באופן עצמאי על נושאים והשערות ויעריכו את למידתם באופן עצמאי. יתרה מכך, הם יצברו חוויות שונות בחברה ויקבלו הזדמנות לפגוש סוגים רבים של אנשים וללמוד. לאחר תהליכים כאלה, סטודנטים יכולים לפתח תחושה אמיתית של יכולת לבנות קשרים באמצעות המומחיות שרכשו, והם יבינו שהמחשבות והסקרנות הקטנה שלהם יש בהן פוטנציאל לשנות את עתיד החברה.
כל סטודנט יחווה את תהליך הלמידה של מימוש "השאיפות" שלו, המלאות בתקוות. כאשר הם יכולים לדמיין כיצד הפעולות שלהם משנות את העולם ולפעול תוך שימוש בלמידתם באוניברסיטה ככלי, הנתונים שהוזכרו קודם לכן שסטודנטים לא יכלו להיות בטוחים ביצירתיות שלהם ובעתידם בוודאי ישתנו.
אנו מקווים שחזון הלמידה שהצעה זו מספקת יעזור להגדיל את מספר האוניברסיטאות הנהפכות למקומות של יצירתיות ופיתוח "השאיפות" של סטודנטים, מה שיביא ליותר אנשים שיכולים לקחת עניינים לידיים שלהם כדי לחולל שינויים חיוביים לעתיד.
INFORMATION
- What
- GROWING AMBITION
- When
- 2023
- Where
- Japan
- Client
- Scope
- Branding / Branding Strategy / Logo / Naming / Edition / Web / Concept Development / Tagline
- SDGs
CREDIT
- Art Direction
- NOSIGNER (Eisuke Tachikawa)
- Graphic Design
- NOSIGNER (Eisuke Tachikawa, Ayano Kosaka, Moe Shibata)
- Web Design
- NOSIGNER (Ryo Fukusawa, Eisuke Tachikawa, Moe Shibata)
- Co-writer
- Eisuke Tachikawa
- Editor
- Benesse Educational Research and Development Institute (Kazuki Kobayashi)
- Members of the Committee for the Future of Higher Education
- Chairperson: Eisuke Tachikawa
Kenta Kimura (HIROO GAKUEN Junior and Senior High School. Director, Medical And Science Course)
Nadya Kirillova (Creative director: Dentsu Team B)
Kazuki Kobayashi (Benesse Educational Research and Development Institute, Center for Educational Research and Development Deputy Director)
Masahiro Sato (Digital Hollywood University Professor/Advisor to the President)
Takayuki Shiose (The Kyoto University Museum Associate Professor)
Kampei Hayashi (Shinshu University, Graduate School of Education, Associate Professor)
Kuniyasu Hiraiwa (NITOBE BUNKA GAKUEN Chairman)
Mina Matsumoto (Sophia University Specially Appointed Professor, Q Lab Representative Director, Journalist)
