PROJECT
Ambición Creciente
Formuló la visión de educación universitaria y modelo de aprendizaje creativo junto con la organización educativa más grande de Japón. Expresó una imagen gentil de la educación a través de obras de arte orgánicas.
HOW
Una educación superior
que fomenta la ambición
de crear cambios.
En 2022, el Director Representante de NOSIGNER, Eisuke Tachikawa, se convirtió en el presidente de la Asociación para la Consideración de la Educación Superior Futura organizada por el Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo de Benesse. Mantuvo discusiones con los miembros de la asociación que practican educación avanzada en el campo para compilar una visión para la educación universitaria que ilustra un futuro esperanzador en una propuesta.
En años recientes en Japón, la palabra clave "exploración" ha sido incluida en los currículos de estudio, y como parte de estos esfuerzos, ahora se realizan clases para explorar sueños para el futuro. Con tales desarrollos, la educación universitaria está comenzando a necesitar proporcionar educación donde los estudiantes puedan explorar sus sueños, metas y conexiones con la sociedad.
Los estudiantes universitarios que recién han ingresado a la universidad tienden a pensar que el propósito del aprendizaje es ser evaluados positivamente por otros a través de exámenes, como los exámenes de ingreso. Sin embargo, la esencia del aprendizaje radica en encontrar el tema exploratorio propio y profundizar la curiosidad y la práctica en lugar de ser evaluados positivamente por otros. Tal aprendizaje autodirigido y exploratorio tiene el potencial de cambiar grandemente la vida de uno en el futuro. Por lo tanto, en los cursos de educación universitaria, será importante cambiar la mentalidad del aprendizaje de "exámenes" a "exploración" y desarrollar la base para descubrir "preguntas."
"GROWING AMBITION: Students, Be Ambitious" es una propuesta que sirve como directriz para este nuevo estilo de educación. Propone una educación universitaria que desarrolle "ambición" que pueda crear cambios en la sociedad y cómo debería ser un currículo creativo que actualice eso. Expresamente expresa sueños con aspiraciones personales (=Big Picture") como "ambición," alentando transformaciones hacia una nueva educación universitaria.
Si los estudiantes tuvieran la voluntad de diseñar su propio camino hacia el futuro, podrían comenzar a conectarse con la familia, amigos, personas alrededor del estudiante, comunidades, países y el mundo. Puede ser un punto de partida de una transformación. Reuniéndonos con los miembros de la asociación, pensamos que un papel importante de la universidad es alentar el crecimiento personal del estudiante y nutrir estudiantes con ambición en sus corazones, quienes puedan declarar valientemente sus grandes aspiraciones.
La propuesta compiló cuatro perspectivas para hacer de la universidad un lugar que pueda desarrollar la ambición de los estudiantes: "1. Un lugar para el aprendizaje donde los estudiantes puedan aprender a ser creativos a través de desafíos y observación," "2. Un lugar donde los estudiantes puedan decidir y hacer evaluaciones independientemente," "3. Un lugar que proporcione oportunidades para que la sociedad y los estudiantes se conecten," y "4. Un lugar que fomente una meta y el sentido de que los estudiantes pueden hacer cambios reales al futuro ellos mismos." La propuesta también introdujo currículos específicos.
VOICE
Todos los que se reunieron en el foro "Pensando en el Futuro de la Educación Superior" compartían una creencia inquebrantable: que los niños están inherentemente llenos de creatividad. El llamado al cambio en la educación no surge de una falta de creatividad en los niños, sino de la preocupación por el sistema educativo actual, que no permite que esa creatividad florezca.
La frase "Atrévete a Soñar" sirve tanto como un grito de aliento para los niños, animándolos a tener confianza en dar forma al futuro, como una fuerte directiva para los formuladores de políticas en educación superior: implementar reformas que partan de la creatividad que los niños poseen naturalmente.
Este ambicioso informe desafía cuidadosamente valores obsoletos y reinterpreta los datos educativos a través de múltiples perspectivas. Al hacerlo, reinventa la propuesta tradicional de reforma educativa como una herramienta para llevar un enfoque fresco y multifacético al aula.
Profesor Asociado, Universidad de Kyoto /
Asesor Experto para el Diseño Conceptual del Pabellón de Japón en la Expo 2025 Osaka-Kansai
Takayuki Shiose
El logotipo de GROWING AMBITION combina la fuente original SIMPLA de NOSIGNER con tipografía orgánica que se siente como escritura a mano para expresar una educación que no es rígida sino libre y flexible, con contenido de aprendizaje creativo que va más allá de las actividades programadas. El encabezado y otras secciones combinaron el estilo Mincho para Hiragana y el estilo Gótico para Kanji, con una tipografía antigua frecuentemente utilizada en libros de cómics para eliminar la sensación formal de una propuesta educativa y darle en su lugar una sensación amigable.
La composición del texto principal también incorporó arte orgánico como el logotipo para expresar los elementos de curiosidad, variabilidad y diversión en los que se enfoca la propuesta. Como se espera que la propuesta se distribuya como archivos PDF, se utilizó el formato especial de cinco columnas, que es difícil de usar en materiales impresos encuadernados, como base para todo el documento para dar una sensación de movimiento.
WHY
Los niños carecen de la
confianza para moldear
sus futuros.
Los estudiantes japoneses tienen un alto nivel de habilidades académicas básicas en comparación con el estándar global, y la educación escolar japonesa en el pasado ha tenido cierto éxito. Sin embargo, ¿cómo está la educación japonesa en términos de uno de los objetivos principales de la educación, la "creatividad"? Según una encuesta de Adobe en 2017, solo el 8% de los estudiantes japoneses "se consideraban creativos". Esto estaba muy por debajo del promedio global del 44%. En otra encuesta realizada por The Nippon Foundation en 2019, solo el 18% de los estudiantes respondió que el futuro era algo que ellos mismos podían moldear. Este resultado también fue abrumadoramente más bajo que en otros países. Los estudiantes japoneses parecen carecer de la confianza de que pueden moldear el futuro por sí mismos.
Porcentaje de estudiantes que se consideran "creativos"
Jóvenes (17-19 años) que piensan que pueden cambiar su país y sociedad por sí mismos
Esto probablemente se debe al impacto de la educación escolar en el pasado, que valoraba los problemas con respuestas en lugar de explorar nuevas preguntas. Los problemas que los estudiantes resuelven en la escuela tienen respuestas establecidas, pero los problemas en la sociedad no las tienen. En una era con cambios rápidos, es importante identificar la esencia de los desafíos desde situaciones desconocidas, tratar de formar acuerdos con otros, y explorar respuestas. En la educación universitaria estereotípica del pasado, sin embargo, los estudiantes tenían pocas oportunidades de lidiar con preguntas desconocidas o procesos de toma de decisiones autónoma para moldear su futuro. Las universidades de hoy necesitan ofrecer estos currículos creativos.
WILL
Hacia una educación
que haga que los estudiantes confíen
en cambiar su
propio futuro.
La educación universitaria debe incluir la observación para descubrir lo desconocido y el proceso de prueba y error de encontrar nuevas respuestas. Los estudiantes se abren a los cambios que ocurren por casualidad y descubren problemas, desafíos e intereses de manera independiente a través de la observación. Decidirían independientemente sobre temas e hipótesis y autoevaluarían su aprendizaje. Además, obtendrían diversas experiencias en la sociedad y tendrían la oportunidad de conocer muchos tipos de personas y aprender. Después de tales procesos, los estudiantes pueden desarrollar una sensación real de poder construir relaciones a través de la experiencia que adquirieron, y se darán cuenta de que sus pensamientos y pequeñas curiosidades tienen el potencial de cambiar el futuro de la sociedad.
Cada estudiante experimentaría el proceso de aprendizaje de realizar sus "ambiciones", que están llenas de esperanzas. Cuando puedan imaginar cómo sus acciones alteran el mundo y tomar acción usando su aprendizaje en la universidad como una herramienta, los datos que se mencionaron anteriormente de que los estudiantes no podían tener confianza en su creatividad y futuro ciertamente cambiarían.
Esperamos que la visión de aprendizaje que esta propuesta proporciona ayude a aumentar el número de universidades que se conviertan en lugares de creatividad y desarrollen las "ambiciones" de los estudiantes, resultando en más personas que puedan tomar las cosas en sus propias manos para hacer cambios positivos al futuro.
INFORMATION
- What
- GROWING AMBITION
- When
- 2023
- Where
- Japan
- Client
- Scope
- Branding / Branding Strategy / Logo / Naming / Edition / Web / Concept Development / Tagline
- SDGs
CREDIT
- Art Direction
- NOSIGNER (Eisuke Tachikawa)
- Graphic Design
- NOSIGNER (Eisuke Tachikawa, Ayano Kosaka, Moe Shibata)
- Web Design
- NOSIGNER (Ryo Fukusawa, Eisuke Tachikawa, Moe Shibata)
- Co-writer
- Eisuke Tachikawa
- Editor
- Benesse Educational Research and Development Institute (Kazuki Kobayashi)
- Members of the Committee for the Future of Higher Education
- Chairperson: Eisuke Tachikawa
Kenta Kimura (HIROO GAKUEN Junior and Senior High School. Director, Medical And Science Course)
Nadya Kirillova (Creative director: Dentsu Team B)
Kazuki Kobayashi (Benesse Educational Research and Development Institute, Center for Educational Research and Development Deputy Director)
Masahiro Sato (Digital Hollywood University Professor/Advisor to the President)
Takayuki Shiose (The Kyoto University Museum Associate Professor)
Kampei Hayashi (Shinshu University, Graduate School of Education, Associate Professor)
Kuniyasu Hiraiwa (NITOBE BUNKA GAKUEN Chairman)
Mina Matsumoto (Sophia University Specially Appointed Professor, Q Lab Representative Director, Journalist)
