PROJECT
Ambició Creixent
Va formular la visió de l'educació universitària i el model d'aprenentatge creatiu juntament amb l'organització educativa més gran del Japó. Va expressar una imatge suau de l'educació a través d'obres d'art orgàniques.
HOW
Una educació superior
que fomenta l'ambició
de crear canvis.
El 2022, el Director Representant de NOSIGNER, Eisuke Tachikawa, va convertir-se en president de l'Associació per a la Consideració de l'Educació Superior Futura organitzada pel Benesse Educational Research and Development Institute. Va mantenir discussions amb els membres de l'associació que practiquen educació avançada en el camp per compilar una visió per a l'educació universitària que il·lustra un futur esperançador en una proposta.
En els últims anys al Japó, la paraula clau "exploració" s'ha inclòs en els currículums d'estudis, i com a part d'aquests esforços, ara es fan classes per explorar somnis per al futur. Amb aquests desenvolupaments, l'educació universitària està començant a necessitar proporcionar educació on els estudiants puguin explorar els seus somnis, objectius i connexions amb la societat.
Els estudiants universitaris que acabem d'entrar a la universitat tendeixen a pensar que el propòsit d'aprendre és ser avaluats positivament per altres a través d'exàmens, com ara exàmens d'ingrés. No obstant això, l'essència de l'aprenentatge resideix en trobar el seu tema d'exploració i aprofundir la curiositat i la pràctica més que ser avaluats positivament per altres. Aquest aprenentatge autodirigit i explorador té el potencial de canviar molt la vida d'un en el futur. Per tant, en els cursos d'educació universitària, serà important canviar la mentalitat d'aprenentatge dels "exàmens" a l'"exploració" i desenvolupar la base per descobrir "preguntes".
"GROWING AMBITION: Students, Be Ambitious" és una proposta que serveix com a directriu per aquest nou estil d'educació. Proposa una educació universitària que desenvolupa l'"ambició" que pot crear canvis a la societat i com hauria de ser un currículum creatiu que ho actualitzi. Expressa propositalment els somnis amb aspiracions personals (=Big Picture") com a "ambició", encoratjant transformacions cap a una nova educació universitària.
Si els estudiants tinguessin la voluntat de dissenyar el seu propi camí cap al futur, podrien començar a connectar amb la família, amics, persones al voltant de l'estudiant, comunitats, països i el món. Pot ser un punt de partida d'una transformació. Reunint-nos amb els membres de l'associació, vam pensar que un paper important de la universitat és encoratjar el creixement personal dels estudiants i nodrir estudiants amb ambició als seus cors, que puguin declarar coratjosament les seves grans aspiracions.
La proposta va compilar quatre perspectives per fer de la universitat un lloc que pot desenvolupar l'ambició dels estudiants: "1. Un lloc per aprendre on els estudiants poden aprendre a ser creatius a través de reptes i observació", "2. Un lloc on els estudiants poden decidir i fer avaluacions independentment", "3. Un lloc que proporciona oportunitats perquè la societat i els estudiants es connectin", i "4. Un lloc que fomenta un objectiu i el sentiment que els estudiants poden fer canvis reals al futur ells mateixos". La proposta també va introduir currículums específics.
VOICE
Tothom que es va reunir al fòrum "Pensant sobre el Futur de l'Educació Superior" compartia una creença inquebrantable: que els nens estan inherentment plens de creativitat. La crida al canvi en l'educació no sorgeix d'una manca de creativitat en els nens, sinó de la preocupació pel sistema educatiu actual, que no permet que aquesta creativitat floreixi.
La frase "Atreveix-te a Somiar" serveix tant com un ànim per als nens, encoratjant-los a tenir confiança en donar forma al futur, com una directriu ferma per als responsables polítics de l'educació superior: implementar reformes que parteixin de la creativitat que els nens posseeixen de forma natural.
Aquest informe ambiciós desafia amb cura els valors obsolets i reinterpreta les dades educatives des de múltiples perspectives. En fer-ho, reinventa la proposta tradicional de reforma educativa com una eina per portar un enfocament fresc i multifacètic a l'aula.
Professor associat, Universitat de Kyoto /
Assessor expert per al disseny conceptual del Pavelló del Japó a l'Expo 2025 Osaka-Kansai
Takayuki Shiose
El logotip de GROWING AMBITION combina la font original de NOSIGNER SIMPLA amb tipografia orgànica que sembla escriptura a mà per expressar una educació que no és rígida sinó lliure i flexible, amb contingut d'aprenentatge creatiu que va més enllà d'activitats programades. Els títols i altres seccions van combinar l'estil Mincho per al Hiragana i l'estil Gòtic per al Kanji, amb una tipografia antiga sovint utilitzada en còmics per eliminar la sensació formal d'una proposta educativa i donar-li una sensació amigable en el seu lloc.
La composició del text principal també va incorporar artwork orgànic com el logotip per expressar els elements de curiositat, variabilitat i joc en què es centra la proposta. Com que s'espera que la proposta es distribueixi com a fitxers PDF, el format especial de cinc columnes, que és difícil d'utilitzar en materials impresos enquadernats, es va utilitzar com a base per a tot el document per tenir una sensació de moviment.
WHY
Els nens no tenen la
confiança per donar forma
al seu futur.
Els estudiants japonesos tenen un alt nivell d'habilitats acadèmiques bàsiques en comparació amb l'estàndard global, i l'educació escolar japonesa en el passat ha tingut cert èxit. No obstant això, com està l'educació japonesa pel que fa a un dels objectius principals de l'educació, la "creativitat"? Segons una enquesta d'Adobe del 2017, només el 8% dels estudiants japonesos "es consideraven creatius". Això estava molt per darrere de la mitjana global del 44%. En una altra enquesta realitzada per The Nippon Foundation el 2019, només el 18% dels estudiants van respondre que el futur era quelcom que podien formar ells mateixos. Aquest resultat també va ser aclaparadament inferior al d'altres països. Els estudiants japonesos semblen tenir manca de confiança en el fet que puguin formar el futur ells mateixos.
Percentatge d'estudiants que es consideren "creatius"
Joves (17-19 anys) que pensen que poden canviar el seu país i la societat per si mateixos
Això probablement es deu a l'impacte de l'educació escolar del passat, que valorava els problemes amb respostes més que explorar noves preguntes. Els problemes que els estudiants resolen a l'escola tenen respostes establertes, però els problemes de la societat no. En una era de canvis ràpids, és important identificar l'essència dels reptes a partir de situacions desconegudes, intentar formar acords amb altres persones, i explorar respostes. En l'educació universitària estereotípica del passat, però, els estudiants tenien poques oportunitats de tractar amb preguntes desconegudes o processos d'autodecisió per configurar el seu futur. Les universitats d'avui necessiten oferir aquests currículums creatius.
WILL
Cap a una educació
que faci que els estudiants tinguin confiança
per canviar el seu
propi futur.
L'educació universitària ha d'incloure l'observació per descobrir el desconegut i el procés de prova i error per trobar noves respostes. Els estudiants s'obren als canvis que ocorren per casualitat i descobreixen problemes, reptes i interessos de manera independent a través de l'observació. Decidirien independentment sobre temes i hipòtesis i autoavaluarien el seu aprenentatge. A més, obtindrien diverses experiències en la societat i tindrien l'oportunitat de conèixer molts tipus de persones i aprendre. Després d'aquests processos, els estudiants poden desenvolupar un sentiment real de ser capaços de construir relacions a través de l'expertesa que han adquirit, i es donaran compte que els seus pensaments i petites curiositats tenen el potencial de canviar el futur de la societat.
Cada estudiant experimentaria el procés d'aprenentatge de fer realitat les seves "ambicions", que estan plenes d'esperances. Quan puguin imaginar com les seves accions alteren el món i prendre accions utilitzant el seu aprenentatge a la universitat com una eina, les dades que es van mencionar anteriorment que els estudiants no podien estar segurs sobre la seva creativitat i futur certament canviarien.
Esperem que la visió d'aprenentatge que aquesta proposta proporciona ajudi a augmentar el nombre d'universitats que es converteixin en llocs de creativitat i desenvolupin les "ambicions" dels estudiants, resultant en més persones que puguin prendre les coses en les seves pròpies mans per fer canvis positius al futur.
INFORMATION
- What
- GROWING AMBITION
- When
- 2023
- Where
- Japan
- Client
- Scope
- Branding / Branding Strategy / Logo / Naming / Edition / Web / Concept Development / Tagline
- SDGs
CREDIT
- Art Direction
- NOSIGNER (Eisuke Tachikawa)
- Graphic Design
- NOSIGNER (Eisuke Tachikawa, Ayano Kosaka, Moe Shibata)
- Web Design
- NOSIGNER (Ryo Fukusawa, Eisuke Tachikawa, Moe Shibata)
- Co-writer
- Eisuke Tachikawa
- Editor
- Benesse Educational Research and Development Institute (Kazuki Kobayashi)
- Members of the Committee for the Future of Higher Education
- Chairperson: Eisuke Tachikawa
Kenta Kimura (HIROO GAKUEN Junior and Senior High School. Director, Medical And Science Course)
Nadya Kirillova (Creative director: Dentsu Team B)
Kazuki Kobayashi (Benesse Educational Research and Development Institute, Center for Educational Research and Development Deputy Director)
Masahiro Sato (Digital Hollywood University Professor/Advisor to the President)
Takayuki Shiose (The Kyoto University Museum Associate Professor)
Kampei Hayashi (Shinshu University, Graduate School of Education, Associate Professor)
Kuniyasu Hiraiwa (NITOBE BUNKA GAKUEN Chairman)
Mina Matsumoto (Sophia University Specially Appointed Professor, Q Lab Representative Director, Journalist)
